1、天道酬勤高校思想政治教育信息化过程中误区及其应对策略探寻摘 要：通过近年来的教学实践可以发现，信息化就是一柄“双刃剑，高校思政信息化课堂教学一方面为我们带来了惊喜，另一方面也出现了很多误区，如很多教师对信息化课堂教学的理解不准、认识不深等，我们应该积极探索出现这些误区的原因，并总结出相应的应对策略，相信只要我们坚决方向，步履不停，一定可以获得理想的教学效果。关键词：高校；思想政治教育，信息化；误区；应对近年来随着信息化时代的到来，各种现代化技术开始走入课堂之中，高翔思政教育信息化也成为一种必然开展趋势。但是，其信息化过程中存在着一些误区，比方说信息化教学手段滥用、过于突出信息化教学的优势、侧重
2、课件设计的多样化等等。高校思政信息化是指高效在思政教学过程中，合理实现思政小编络化、计算机与信息化目标，现代信息技术为高效四正教育提供了全新环境，这种情况下应该将思政教育与信息技术结合起来，这样才能到达推动思政教育信息化开展的目的。1 高校思政教育信息化过程中的误区1.1 信息化教学手段滥用课堂教学中运用信息化教学手段，可以起到一定辅助性作用，但是一些老师不顾教学内容是否有需要，都利用PPT进行教学，甚至用多媒体翻转教科书，俨然出现了一种让“鼠标牵着鼻子走的现状，这种情况下师生都成了鼠标的“傀儡。这种教学创新根本表达不出效果，实际上就是从“满堂灌变成了“满堂按，流水线的程序将教师的教学风格淹没
3、，人机对话代替了师生对话，学生成了多媒体的观众。此外，目前多数学科都在大量运用多媒体课件，这样频繁的“点击，学生已经对多媒体没了新鲜感，原本就比拟枯燥的思政课堂变得“味同嚼蜡。1.2 过分强调信息化优点当下人们要求在课堂上实行新的教学模式，自主探究、合作学习等方式开始衍生并逐渐运用到高校思政课中，关注对学生认知方法的培养。在高校思政课教学中，应该引导学生改变学习方式，通过多种途径如自主发现、意义建构与合作探究等手段获取知识，信息化教学方法只能祈祷引导学生们接受新知的目的，它在任何情况下都只是完成意义建构的一项工具，虽然在课堂教学中可以表达一定优势，但是不能包办一切。课堂教学中不能过分突出信息化
4、教学的优点，无视了教学过程中学生的主体性地位，也不能无视教师的主导性作用，无视了师生之间的情感交流。一言堂的思政课需要一些手段创设情景，激活学生的思维，在教师引导下加强师生、生生之间交流。但是用“点击代替“点拨表达了泯灭教师行为示范的行径，教师美观的板书、标准的表达都会为学生留下深刻印象，这些都是信息化教学做不到的。1.3 课件设计“繁花似锦信息化教学中很多思政教师不能集中精力在教学内容上，而侧重于生动活泼的动画、流光溢彩的图片上，一些课件采用艺术文字、VCD、动画等技巧设计，通过课件将大量素材搬进了课堂，一些教师还唯恐课堂无法表达出大数据的优势，对课文内容相关的媒体材料都如数家珍，比方说PP
5、T、音像视频及投影等手段齐上阵，背景、按钮都设计成了GIF的，各问题和答案都通过多种动态方式呈现出来，为所有界面都配上了轻音乐等等，结果琳琅满目的信息使学生感觉头晕目眩，严重影响了学生处理、理解内容的能力。2 构建高校思想政治信息化课堂的策略2.1 丰富教学方法，关注思政内容现代教育技术引入思政课上，可以帮助教师拓展新的教学方式与手段，增强教学的多样性与直观性，同时也可以加大师生之间的互动，顺利提升教学实效性。然而从上文的论述中可以看出，很多教师为了突出信息手段的作用，在思政课堂上滥用信息技术，学生们对多媒体教学不再感觉新鲜，反而觉得反感。这种情况下，我们必须意识到所有教学方法和手段都是为教育
6、教学效劳的，信息化教学手段也是一样的，如果在思政教学过程中过分强调信息化教学方式，不注重考虑学生的思想实际，教育教学缺少针对性，在缺少“固本的情况下“求新，那么思政教学就会浮于外表，严重违背通过思政课教学推动信息化开展的初衷。所以，我们必须不断丰富教学方式与方法，同时根据实际情况加强思政教学内容建设，最终有效提升高校思政教学的实效性。2.2 加强信息建设，提升教师素质大教育论中夸美纽斯提出，所有知识都是从感官开始的。在高校思政教学中运用信息化技术，可以更好的将一些难以理解的内容展现给学生，为学生学习创立“释疑情景，由浅入深的引导学生掌握学习方法，这样不仅可以提升学生的整体性思维能力，同时还有利
7、于学生更加深入的掌握知识。虽然信息化技术在思政教学中发挥了非常大的作用，但是教师的综合素质始终是影响教学实效性的关键因素之一。思政教育教学信息化的实现，不仅要求教师利用现代化教育技术为课堂教学而服務，同时还要掌握扎实的理论知识，形成坚决的政治信仰与健康的心理等素质。所以，不仅要加强信息化建设，同时还要关注教师综合素质的提升。这样一来，才能将现代教育技术的优势充分发挥出来，站在思政教学建设的前沿上，真正发挥出思政教学教育人、鼓励人、感染人的重要作用。2.3 拓宽网络渠道，增强师生交流信息化技术走入课堂以后，不仅增强可课堂的多样性与直观性，同时思政教学也从课堂逐渐延伸到了课外。在开始运用网络之前，
8、教师与学生间会突破时间与空间的限制进行交流，教师可以在网络上为学生提供辅导、考核和答疑，有效实现了师生之间的互动，学生可以更加深入的体会教学内容，有利于教学质量的提升。同时网络课程建设还可以使学生养成良好的自学习惯，逐步提升其分析与解决问题的能力。注意，在课堂教学中不能盲目的夸大信息化技术的功能，谨慎对待信息化手段，就算它的功能再强大，永远都不能取代活生生的人。教师应该注意加大对学生的情感投入，与学生拉近距离，以到达稳固课堂教学效果的。思政教学过程中，信息化技术的应用可以完成科技和人文关心的结合，也可以做到虚拟和现实世界并重，但是要注意合理利用现代信息技术，有针对性的在师生之间、生生之间加大交
9、流，使学生在潜移默化之中受到教育。3 结语通过以上内容的论述，通过对高校思政信息化课堂教学中的实践和探索，我们必须积极改变以往传统的教学理念、教学模式与教学手段，促进教与学方式发生根本性转变。但是这条路走下去必然会成功与失败并随，痛苦和快乐会同时存在，但是要知道前途是光明的。作为一线思政教师，我们不能因为害怕失败而放弃前行，不能因为受到批评而不去探索，应该坚决方向，步履不停，相信终有一天会“守得云开见月明。参考文献1焦连志.信息化条件下的高校思想政治教育工作的整体思路J.牡丹江教育学院学报，202312：22-24.2刘桂香.基于主体教育理论的高校思想政治理论课信息化教学改革探究J.天津职业院校联合学报，2023，2012：115-120.3原琳.教育信息化背景下高校思想政治理论课实践教学模式创新研究基于毕博平台下的探究式实践教学J.湖北第二师范学院学报，2023，3512：36-40.作者简介娄丹1984-，女，布依族，贵州省安顺市，硕士研究生，中级，安顺学院，研究方向：思想政治教育。
