1、静静静的革命的读后感 叶文玲曾经说过：“每忆及少年时代的读书生活，恰似一幅流光异彩的画页，也似一阙跳动着欢快音符的乐章。我也有同感。对我而言，读书就是我生活的一局部，它让我感受到世界的奇异，关心我不断转变、成长、走向成熟。 利用假期，静静地品读了佐藤学先生的教学著作静静静的革命。这是一本没有大理论大叙事的小书。作者与别的教授不同，他用最平实的语言表达着教育的真理。例如：他说：“教学是布满活力的，假设我没能与教室中的一个个同学和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观看是不行能的。他觉察每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。进而提出无视教
2、室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地谈论教学是特殊空洞而没有什么意义的。通过解读一些小故事里所包含的深刻内涵，来重新打量每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。 又如：真诚倾听，不仅听同学好的思路、好的想法，更重要的是准时缓解同学心中的不满、困惑、焦虑。佐藤学在在静静静的革命中写道：“这种倾听不是听同学发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生啊，真不简洁、原来如此、真好玩呀等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听同学发言的理解方式应具有的最重要的意义。是呀，记得西方有句名言说：上帝支配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴。意思就是要我们少
3、讲多听。我们不仅要让孩子知道，我们自己更要清楚，在人与人的交往中，学会倾听，不但能赐予他人自信，使自己取得信任，赢得友情，也是了解别人的最好的方式。在别人的话语里，有鲜花，有荆棘，有废渣，有珍宝，有林林总总的一切。细心的倾听者，能从中听到财宝。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘是“听出来的。有名作家王蒙在声音的世界里流露的感受也源于“听：“谛听宇宙、自然、生活、社会中的各种声音。奇异的声音伴随着我的人生旅程，心灵的旅程。于是，我感到这些声音有了激情，有了生命，有了憧憬和浪漫，思念与叹息有了人生的种种体验。倾听，提升着人们的思想情操，审美情趣，科学素养，品质人格。
4、我们怎能不去留意各种奇异的声音，有意处处倾听，从而走进自然，亲近生活，感悟人生？ 我们一天8个小时都在围着同学转，然而沟通的时机却很少。尽管新的教学理念要求老师留意挖掘同学的内在潜力，然而受传统教学方式的影响，师生之间仍以单向沟通为主。学会倾听要求老师面对同学时，从眼神、语言、表情和身体姿势各方面，布满关注和期盼，这对同学是无比重要的精神力量。孩子是单纯的，只要你把他们当成朋友，而不是把他们当同学或孩子一样看待，他们就会很快的与你亲热起来，甚至无话不谈，会把一些连爸爸妈妈都不知道的小隐秘，偷偷的告知你。同时，也会和你“知已一把。记得有一次，小婷就笑眯眯的对我说：“老师，你的头发卷卷的，眼睛大大
5、的，两只牙齿有点黑黑的当时，我真是“无颜以对，由于蛀牙问题，我的门牙有点发黑，这始终是我的心头大碍，羞于启齿，更没人如此“污辱过我的牙，我真是又好笑又好气，看着她满脸的兴奋和将会受到我表扬的期盼，我该怎么办呢，我当然只有同她一起欢快的笑啊。孩子是最狡猾的，看到的，想说的，不经过任何的修饰和改造。 中国的传统教育要求孩子听从老师的支配，老师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少状况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就无视了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想？这是个儿童观的问题。 对每个孩子而言，进展只是种时间流程中的变化。我不强求他们在一节课上“确定学会什么，只期望每个人都能在自身原有的根底上获得属于自己的东西。说到底，还是要让孩子拥有一个自由开发其潜能的环境与空间，排解老师一统天下的观念，多了解他们的爱好与需要，关注理解在他们进展中所消逝的问题，支持成认他们有意义的做法和想法。 听孩子们的诉说，是件很有意思的事！
