1、学校“首席学习官的三重境界 鉴于对时间管理的重视，企业中出现了首席效能官；而又因为学习型组织建设的需要，首席学习官也开始在不少跨国公司中出现。作为一个学习的场所，学校中更需要一个首席学习官，而校长，应该责无旁贷地担起这个责任。要成为一个好的首席学习官，校长必须经历三大境界。善于学习之境一个校长，不可能是全知全能的，他必须不断地充实自己，学习新的观念和教育方式，使自身不断地成长。而作为首席学习官的校长，还要善于学习：一是善于选择学习的内容。在当前的时代背景下，教育学、心理学、管理学方面的知识肯定要学，经济学、社会学，甚至营销学、广告学等方面的知识，也需要涉猎。二是善于选择学习的对象。除了向有字书
2、学习外，更要向无字书学习；不仅向教育家学，还要向教师学，在学习的过程中不断提高自己的管理水平。三是善于选择适宜的学习方式、方法。信息时代，除了传统的文本学习的途径和方式外，可以通过网络来学习，可以参与论坛的讨论，可以用咬文嚼字式的精读，也可以一目十行式的略读，关键是注重实效。生命化的校园是生机勃勃的智慧场，智慧从哪来。从学习中来。不善于学习的校长难成好校长。影响团队文化之境学习，意味着改变，改变组织中人员的思维，创新学校的文化。首席学习官的使命，不仅仅是通过洗脑式的全员学习来被动应付教育界的一次次变革，更重要的是建立持续改进的学习型文化，否那么首席学习官只是培训官。改变思维定势和观念。每个人的
3、思维定势和旧的观念根深蒂固地存在于内心，影响着人们认识世界和改造世界的意愿与方式，而组织同样可能存在一种共有的思维模式。改善思维定势的修炼即检查和修正过去以局部或静态思考的方式为主的思维模式，向注重互动关系与动态变化的思考方式为主的共同思维模式转变。同时，成员之间应充分表现自己的意愿与想法，而且每个成员都以开放的心灵容纳他人。建立共同愿景。共同的愿景是组织中人们所共同持有的意向或景象，它创造出人们是一体的感觉，并普及于组织各方面的活动中，从而使各种不同的活动融汇起来。共同的愿景的作用在于为组织学习提供焦点与能量，并激发组织成员形成不断向前超越的力量。开展团队学习。是指为了达成共同目标彼此分工协
4、作相互依存的人群。团队学习是开展团队成员相互配合实现共同目标的学习活动及其过程。团队学习的修炼要求成员超越自我，克服防范心理，学会相互学习和工作，形成共同思维。你永远不能以完成时态说我们已经是一个学习型组织，彼得.圣吉的名言为首席学习官指出了一个近乎无限的施展空间，将学习从运动内化为文化，让终生学习、持续改进成为每位员工的习惯。建设学习型学校之境作为首席学习官，校长倡导学习并催促全体员工共同行动的最终目的是把学校建设成为学习型组织。而这个组织需要具备以下特点-终身学习。它一方面表达为每位教职员工终身学习的意识、习惯与能力，另一方面也表达为学校教育旨在为学生未来的终生学习奠定根底，使学生在未来复杂多变的社会生活中具备可持续开展的能力。全员学习。在一个学习型组织中，任何人无一例外地理应是学习者。全程学习。世界上唯一不变的东西就是变化，一张文凭，甚至几张文凭也不能让人享有终身的优势，只有坚持终身学习，才不会被时代淘汰。要适应变化就只能学习。团队学习。这有助于教师形成共同的价值，达成共同的目标。重要的是，教师学习要与学校开展的目标与共同的价值观联系起来。团队学习并不是简单的个人智慧的叠加，而是要通过团队学习使集体的智商到达一个新的高度，提高集体战斗力。只有真正建立起这样一种学习型学校，校长首席学习官的工作才可以自豪地说，我的首席当之无愧。 第3页 共3页
