1、新人教版四年级上册数学第七单元条新人教版四年级上册数学第七单元条形统计图（以一当二）教学设计形统计图（以一当二）教学设计 第二课时条形统计图（以一当二）一、学习目标（一）学习内容 义务教育教科书数学（人教版）四年级上册第 9697 页例 2 相关内容及做一做、练习十九第 3、4 题。“一格表示 2”的条形统计图是在学完“一格表示 1”的条形统计图的基础上进行教学的。教材提供了“同学最喜欢的一种早餐”这一素材，贴近学生生活；然后呈现了两个条形统计图，分别是“以一当一”和“以一当二”，通过分析比较，让学生直观地体验统计图中“以一当二”的必要性，为后续学习“以一当五（多）”的统计图打下基础；最后，通
2、过解决问题，引导学生根据统计图提出问题，发现信息，进一步体会统计在生活中的意义和作用。（二）核心能力 通过独立探索和交流展示，了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。通过解决问题并发现更多的信息，培养数据分析观念，进一步发展数学应用意识。（三）学习目标 1.经历收集数据、用“一格表示 1”的条形统计图统计数据的过程，通过自主探索、观察比较，知道当数据比较大时，要用“一格表示 2”，感受用“一格表示 2”的必要性，知道单数可以用半格来表示。2.通过发现问题并解决问题，体会统计在生活中的作用与价值，培养数据分析观念。（四）学习重点 认识条形统计图（1 格表示 2 个
3、单位），理解统计图 1 格表示2 个单位的必要性，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（五）学习难点 1.体验“以一当二”条形统计图的必要性，能根据数据的特点确定一格表示几更合适。2.一格表示 2 个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。（六）配套资源 实施资源：条形统计图（以一当二）名师教学课件、坐标纸，直尺 二、学习设计（一）课前设计 预习与练习任务 1.说一说绘制条形统计图需要注意什么。2.预习课本 96 页例 2 的有关内容，并完成左边的表格。找一找左边的表格和右边的表格有什么不同？（二）课堂设计 1.导入 师：同学们早餐喜欢喝什么？师：种类还不少呢！我想知道咱们
4、班喜欢喝牛奶、豆浆、粥的人各有多少？该怎么办呢，你们帮我出出注意吧。师：哦，可以举手表决，然后数出人数并统计在统计表中。下面是四年级一班同学最喜欢的一种早餐的统计表。最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥 人数 6 12 24 师：如果把这组数据更直观地展现出来，你想到了哪种统计方式？师：请你在我们准备的坐标纸中画一画吧。展示学生作品（一格表示 1），完善学生作品。【设计意图：经历统计全班喜欢喝粥等早餐的人数，感受统计的价值。通过自主完成统计图，复习“以一当一”的条形统计图，为学习“以一当二”的条形统计图做铺垫。】2.问题探究（1）自主探索“一格表示 2”师：仔细观察这个条形统计图，你有什么想说的吗？预
5、设 1：这个条形统计图画得很长，比较浪费纸。预设 2：假如喝粥的人数是 34，那我们就要画 34 格，没有那么多格怎么办？师：你们真善于思考！这个条形统计图纵轴太长了，那你们有什么好办法吗？师：是的，如果一格表示 2，纵轴只需要 12 格就够了。那为什么是 12 格呢？师：对，喝粥的人数最多，是 24 人，一格表示 2 人，那么 24 人就需要 24212 格。课件出示一格表示 2 的条形统计图（不完整）。师：现在请你在坐标纸中再次画画吧。（2）对比观察：“一格表示 1”和“一格表示 2”课件出示“一格表示 1”和“一格表示 2”的条形统计图。对比：你觉得用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么
6、？思考：到底什么时候“一格表示 1”，什么时候“一格表示 2”呢？师（总结）：大家说得太好了，我们要结合统计表中最大的那个数据来决定。比如：最大的数据是 8，一格表示1 就行，最大的数据是 26，一格表示2 更合适。（3）体会“半格”课件出示：如果喜欢牛奶的人数是 5 人，该怎么表示呢？师：是的，一整格是 2 人，那么半格就是 1 人。5 格就是 2 格半格，正好画在 4 和 6 的正中间。那如果是 9 人呢？怎么表示，请大家在自己的统计图中画一画。（4）提出问题，解决问题 师：有了这个统计图，你能知道些什么信息？师：大家可真了不起，看出了这么多的信息。师：其实统计图就是一个载体，一个承载着很
7、多信息的载体，所以我们要有一双善于观察和发现的双眼哦！【设计意图：通过观察“以一当一”的条形统计图，感受它的局限性；然后通过全班交流，提出“以一当二”的解决办法。之后设置对比观察，再次感受“以一当二”的必要性。在此基础上，解决半格的问题，并通过自己动手画一画 9 人，有效地解决学生认知上的难点。最后的提出问题并解决问题，让学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。】（3）巩固练习 1）下面是丽丽班同学喜欢看课外书的人数统计表。种类 科技书 连环画 故事书 漫画 童话 人数 10 8 16 6 12 根据统计表完成下面的统计图。根据统计图回答问题。每格代表（）人。喜欢看（）的人最多，喜欢看（）人的
8、最少。喜欢看连环画的比喜欢看童话的少（）人。你还能提出什么问题？并解答。2）课本 97 页做一做。3.课堂总结 师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？师生总结：我们知道了“一格表示 2”的条形统计图，并通过观察获取了信息，还知道了怎样结合数据去选择“一格表示 1”或者“一格表示 2”。（三）课时作业 1.昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩吗？（1）指名体育小组组长汇报数据，学生填写。（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）你能根据这张统计图提出什么问题？（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议吗？答案：略 解析：【考察目标 1，2】简单的重复不是好的学习方式，形式上的模仿就会导致学生的机械，而统计中重要的要义就是让学生经历统计的全过程并形成统计观念，因此此题的设计是符合课标的要求的。2.答案：略 解析：【考察目标 1，2】能结合数据的特点，选择“一个表示 1”或者“一格表示 2”，能结合绘制的条形统计图去观察，获取信息。
