1、学校平安教育异化与纠偏研究 。校园平安是实施各项教学工作的根底，也是开展根底教育活动的保障。随着社会和科学技术的开展，学校内各种平安问题和隐患呈现复杂化态势，不但威胁正常教育工作的开展，还会影响社会的平安和稳定。因此，学校要重视平安教育和平安管理工作，利用有效手段来完善平安教育内容，减少平安事故和平安隐患的出现，为学生创造出更加稳定和谐的学习环境。本文首先介绍学校平安教育的内涵和特点，然后提出学校平安教育所出现的异化现象，包括平安教育目标和内容的单一化、平安管理僵硬化等，根据学校平安教育存在问题，针对性地提出纠偏对策和建议，以期为学校平安教育的理论和实践研究提供借鉴和参考。 关键词：学校平安教
2、育；异化；纠偏 一、引言 目前我国正处在快速开展与变革的重要时期，人们生活水平的提升使其生活方式不断发生改变，学校社会化的开展使学生活动区域变得广泛，所接触到的新鲜事物也变多，学校平安问题所涵盖的范围越来越广泛，呈现复杂化和多样化开展的态势。就目前学校平安教育工作现状而言，在具体平安教育实践过程中，还存在平安管理异化的问题，不但影响平安教育工作效率和质量，还影响校园内的稳定。因此深入研究和剖析学校平安教育异化问题，并提出改进措施，对学校健康有序的开展具有重要现实意义。 二、学校平安教育概述 学校是学生学习与成长的领地，也是培养优秀人才的摇篮，平安教育作为保持校园良好环境和秩序的根底，是学生健康
3、成长的保障。“平安一词有学者将其定位为相对平安和绝对平安两种，绝对平安是没有任何伤害和事故的状态，然而在现实生活中，绝对平安过于完美化，具有一定的实现难度，因此相对平安理念应运而生。相对平安是指在可接受范围内的危险程度，允许微小事故发生但不能对人身体造成较大伤害的概念，相对平安的界定既包含外部环境，也包括心理和价值的观念。学校的平安教育是指学校教育者和领导者根据不同学生的年龄、性格、心理特征、文化程度、生活习惯方面存在的差异，进行针对性的平安知识和技能的教育。学校平安教育内容包含平安知识、平安技能、平安思想教育、平安管理理论等。通过阶段性的平安教育能够提升学生自身平安意识，使学生具备充足的平安
4、知识储藏，来应对平安问题和突发平安事件，提升学生平安防范能力和在自救能力，对减少学生受伤害的概率具有重要的意义。学校平安教育关系到学生身心健康、家庭幸福、社会稳定，随着各大院校办学规模的不断扩大，各种社会矛盾和校园矛盾为平安教育工作增添压力，为平安教育管理带来许多全新问题。完善校园平安教育和管理，纠正学校平安教育异化的问题，全面保障学校全体师生的人身平安，促进学生健康开展，不但为高等阶段的平安教育工作奠定根底，还有助于学校健康稳定的开展。 三、学校平安教育的异化 （一）平安教育目标的狭窄化。学校作为育人场所，不但要承担为社会输送和培养人才的使命，还要对全校教师与学生的平安负责，让学生在更加稳定
5、的环境中完成知识的学习和内化。在目前教育大环境中，我国虽然全面推行素质教育，但大局部学校仍将教育重点放在提升学生学习成绩方面，重视考试范围内的知识传授，对于考试范围外的内容学校认为会占用大量的教学时间，不但造成教育资源的浪费，还会造成应试科目教学时间的减少。平安教育属于考试范围外的教育内容，很难获得学校管理者和教育者的重视，其课程常让位于其他主科课程，导致平安教育量的缺乏。虽然局部学生能够正确认识到平安教育的重要性，但由于具体实施过程中存在一定困难，使平安教育过于流于形式，导致平安教育成为应对检查或监督而不得不开展的课程。有研究说明，大局部学校的平安教育仅限于饮食和交通方面的教育，其中有小局部
6、学校只进行平安知识的传授，仅有20的学校能进行防灾演习，但所开展的平安演练活动较为单一，学生很难提起学习兴趣和欲望，无法投入全部精力在平安演习之中，不能体会意外情况发生时的紧急感，处理和应对平安问题的能力得不到提升。 （二）平安教育内容的单一化。学校平安教育内容包括意外伤害、自然灾害、平安事故、公共卫生、预防社会平安等内容，每个知识点都需要教师结合学生实际情况多角度的开展活动，满足学生多元化学习需求的同时，在活动中提升学生防范意识和平安技能。就目前学校平安教育现状来看，大局部学校将平安教育纳入到理论性课程之中，弱化平安教育的实践性，一味地强调平安知识的掌握，无视对学生实践操作能力和技能的培养。
7、受传统教育理念的影响，平安教育形式以理论知识传授为主，这种传统灌输式的教育方式，无法唤起学生平安意识，学生不能全面认识到平安技能的重要性。对于学生而言，平安教育是一种强制他们接受的学习内容，不但无法激发学生学习的热情和兴趣，长此以往还会造成学生抵触心理，无法真正发挥平安教育的价值与作用。另外，由于当代学生处在网络技术快速开展的时期，学生在复杂的网络动态环境中学习和成长，容易使网络不法分子利用学生单纯的特征，实施网络诈骗和犯罪，校园平安教育内容的单一化，使学生不能全面了解和掌握网络平安问题，进一步影响学生平安。 （三）平安教育管理的僵硬化。学校平安教育管理工作的僵化主要表达在管理方式和措施方面，
8、平安教育目标的狭窄使平安教育流于形式。在学校平安教育被异化后，学校迫于社会与家长的压力，加之监督机制的助力，局部学校为全面保障学生人身平安，而违背教育本质将平安教育诠释为躲避风险，采取系列强制措施将学生禁锢在平安环境之中，从而减少平安事故和问题发生的概率。这种管理僵化的现象，不断弱化校园平安教育的作用，还容易造成学生平安意识和能力低下，在进入社会后无法冷静应对突发事件，从而造成身体和心理的损伤。例如学校为防止发生校园平安事故和造成人员伤害，实施全封闭教学措施，不仅限制学生活动范围，还取消一系列课外活动，禁止学生参与校外实践活动，取消春游活动和运动会等。这种以保障学生平安为理由的管理措施，不但损
9、害学生身心健康，还造成学生学习内容的单一化，导致学生能力得不到全方位的开展。另外，平安管理制度的僵化，使校园平安预案缺少科学性和实用性，在发生校园高危突发事件时，不能快速实施应对措施，使校园平安管理工作不能发挥其主要作用，降低校园环境的平安性和稳定性。 四、纠正学校平安教育异化的路径 （一）健全平安教育的管理体系。学校平安教育管理工作的重点是保障学生平安，要想实现平安管理工作效率和水平的提升，需要学校健全平安教育管理体系，为学生平安提供根底保障。首先学校要将平安教育纳入学校整体教学方案之中，制定科学有效的管理制度，并明确教师的分工和责任，做到学期课程开展之前有教学规划，学期中有检查和监督，学期
10、末有评价和考核，将平安教育落实到实处，防止出现挂在嘴边的形式主义，全面保障平安教育工作的效果。其次学校要将平安教育纳入到日常教学内容中，使平安教育课程化，既包含理论性知识内容，又包括平安技能方面的演习，让学生在活动中掌握自救的方法。学校要针对学生特点，依照贴近生活和学生的原那么，利用平安事故真实案例进行演练设计和部署，组织开展紧急疏散、逃生练习等活动，从而到达防患于未然的教育目的。最后学校要联合校园内各部门管理人员和教师，组织开展平安教育培训，聘请平安教育专家，通过座谈会、学术讨论会等活动，提升管理者和教师的平安意识和能力，为学校平安管理制度的建立提供理论支撑，从而减少学校平安问题和事故的发生
11、几率。除此之外，学校平安体系的建立，能够为校园平安管理工作提供根底，使管理人员工作开展有章可循，从而更好地把握平安管理工作力度和分寸，提升学校平安管理工作的质量和水平。 （二）建立校园平安科学化制度。第一，校园平安管理制度要渗透管理柔性。建立校园平安制度是减少平安事故发生的根底性保障，需要充分重视学生主体地位，在制定和实施平安管理制度之前，学校需全面了解学生实际情况和需求，并征求和听取广阔师生的建议，只有平安管理制度被学生所认可和接纳，才能激发全校师生的管理意识，使其依照平安管理制度来标准自身行为。学校平安管理制度要与学生情感和开展紧密结合，充分表达制度的人性化特征，防止出现限制学生自由的问题
12、，当平安管理制度内容出现不符合学校师生需求和不便于操作的情况时，要及时进行修正和补充，全面保障平安管理制度的有效性和合理性。另外，学校平安管理制度的操作要标准，不可以简单直接的方式进行管理，要利用宣传手段营造校园平安教育的气氛，让全校师生在潜移默化中感受平安教育的重要性。利用更具人性化的操作模式，去探知师生内心的需求，尽可能获得师生的认可和理解，从而更好表达平安制度建立的意义。第二，校园平安管理制度要确保刚性。平安管理制度除内容需要科学合理外，还需外部监督来保障制度实施的科学性，减少因为人为原因而出现的管理偏差问题，真正发挥平安教育制度的约束作用。如出现平安责任追究不到部门和人的情况，必然会使
13、平安管理制度流于形式，失去制定制度和实施制度的价值。为更好地实现平安管理制度的实施目标，学校领导者要进行管理工作分工，明确校园平安责任部门和责任人，使各项平安管理工作能够被层层分解，从而保障平安管理制度的全面落实。另外，学校要建立评价考核制度，对各项平安管理制度的情况进行考核，利用奖励或惩罚规定提升管理者的管理热情，将更多的精力投入到平安管理工作之中，使各项平安管理制度能够更加公平的被执行，为全校师生平安提供根底性保障。 （三）借助社会力量实现平安管理立体化开展。学校平安管理是一项系统性工作，不仅需要学校自身的努力，还需要社会各领域和各部门共同的参与。学校要联合教育、司法、媒体等部门，加强与各
14、部门之间的互动和沟通，借鉴和吸收各部门在开展过程中的平安管理经验，实现学校平安管理工作立体化开展。学校要全面接受公安、交通、消防部门的指导，并配合其工作的开展，集合多方力量来部署平安管理工作，形成学校与社会各部门协同管理和配合的形式，全面保障学生的人身平安。同时学校要发动社会力量，争取获得社会各界的帮助，整合社会资源采用全员参与的形式，针对学生性格特征和需求，积极组织开展平安教育活动，如平安知识竞赛、交通手势展示比赛、灭火器使用流程标准、识别灭火器类型等活动，提升平安教育趣味性的同时，让学生在活动中体会掌握平安知识和技能的重要性，实现平安意识和操作技能提升的目标。另外，学校要进一步促进与家庭教
15、育的统一，建立与学生家长沟通交流的平台，并引导家长树立正确的平安教育观念，形成学校与家庭合理教育的模式。家长可利用家庭场所宣传平安教育的内容，比方张贴平安标语、编写有关平安教育的家训等，让学生生活的各处都表达平安的重要性，从而自觉标准自身行为和思想，减少校园平安问题和事件的发生。 五、结语 总而言之，在目前平安教育管理形势下，尽管学校平安教育管理呈现系统化的特征，但在课程研发和推广方面还需不断探索和改进，学校平安教育工作的完善还需广阔师生和各级部门的共同努力，使平安教育工作理论与实践相结合，实现平安教育工作效率和质量提升的目标。相关学校加强对平安教育工作的重视，采取有效措施进行平安教育体系改革
16、，改善平安教育工作存在的异化问题，全面提升平安教育工作的实用性和科学性，为学生学习提供更加稳定的空间和环境。 【参考文献】 1孙蕾.对学校教育中学生平安教育缺失的反思评学生平安教育j.化学教育（中英文），2023，40（13）：96. 2向燕珍.浅谈平安教育在学校教育中的重要性n.开展导报，2023-6-4（24）. 3于成义.加强学校平安教育培育学生平安素养j.宁夏教育，2023（3）：25-26. 4向云飞.中职学校加强公共平安教育的有效措施a.教育理论研究（第六辑）c.XX市鼎耘文化传播，2023： 1. 5刘建霞，杜学元.学校平安教育的异化及纠偏策略j.教育研究与评论（中学教育教学），202223（5）：23-26. 第9页 共9页
