1、三年级品德与社会下学期教学参考方案一、新课程标准要求 1、品德与社会的内容标准由6个主题构成,即:我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的,也被称为“同心圆扩大的框架。 2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动,既将学生的经历作为学习的根底,同时也将构成新的经历作为学习的目的。 3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为表达课程的综合性,有机整合各门课程内容的构建思路,内容标准的各局部和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中,都尽可能地表达出知识学习,情感态度和行为才能养成融为一体的课程理念。 4、倡导开展丰
2、富多彩的学习活动的意义。只有依照详细的学生背景、区域、学校特点和条件,将多种学习活动有机结合起来。 5、表达以学生为主体的改革思想。为了更好地表达课程改革的价值取向,内容标准根本上采纳了主体表述的方式,并以行为化的表述呈现。 二、教材设计思路 1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开,每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和开展,自我、自然和社会在每一个人身上交错在一起,构成了密不可分的三对关系。其核心是儿童,侧重与儿童开展的课程设计那么关注儿童的身心特征,设计出的课程符合儿童开展的根本规律,充分贯彻了儿童设计课程的理念。 2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活,积极愉快地生活,
3、负责任、有爱心肠生活,动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程,这四种教育需要在本课程的目的和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目的与内容;负责任、有爱心肠生活侧重反映了社会教育和品德教育的目的与内容;动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目的与内容。 三、教学理念及建议 一全面把握课程目的:品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高习惯和参与社会的才能,掌握必备的根底知识,从而整体地实现课程目的。 二丰富学生
4、的生活经历:在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历,结合学生现实生活中实际存在的咨询题,共同探究学习主题,不断丰富和开展学生的生活经历,使学生在获得内心体验的过程中,构成符合社会标准的价值观。 (三)引导学生自主学习:儿童是学习的主体,学生的品德构成和社会性开展,是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境,灵敏多样地选用教学组织方式,为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。留意引导学生从本人的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中觉察和处理咨询题,要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的考虑,引导学
5、生得出有价值的观点或结论。 四充实教学内容:本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合,注重与学生生活和社会的联络,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联络起来。教学内容能够从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童开展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联络起来;同时关注社会新的开展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。 五拓展教学空间:教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的亲密联络,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。为此,鼓舞老师积极地开发和利用地点和本校的各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需
6、要。制造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中遭到教育,获得经历,逐步提高认识社会、参与社会、习惯社会的才能。 四、教学活动设计 我在成长:1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来,说说本人的感想等活动。设计本人的学习时间表。2、结合实例,举行把最适宜本人的学习方法收入本人的锦囊的活动。3、试着每天把本人的新觉察记下来。4、建立本人的学习档案。 我与家庭:1、观察和体会日常生活中父母的辛苦劳累,选择一些本人能够承当的家务劳动,坚持去做。2、学会认识平安标志,保护本人。3、模仿情境,和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎么样自护自救。看谁反响快,方法多。4、建立本人的平安卡。
7、我与同学:1、为本人最要好的朋友和最喜爱的朋友设计小卡片,向他表达你的友谊。2、能够讲述同学们互相关心的事例和本人的感受。也能够针对同学中常出现的磨擦和冲突,设置情景,讨论处理的方法。3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来,把你们的纪念物珍藏起来,让友谊的芳香留在你们的经历里。 我的家乡:1、想方法解开这些谜,找到这些“看不见的手,理解他们是怎么样工作的。2、协助铅笔和米粒找到“妈妈,看谁编的故事最有趣,说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了,与他们交谈,理解他们的打算,试着说说你的方法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访周围的打工者,写下本人的采访记录。5、寻找周围的做出了一
8、定成绩的人物,理解他们的事迹,本人制造一张“状元榜。 我与社会:1、用本人喜爱的方式去理解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜爱的可行的方式搜集材料,理解各民族的服饰特点。3、理解一些民族的传统节日、特别的庆贺方式和来历,把搜集的材料与大家一起交流。 五、评价的方式和方法 (一)评价方式:本课程采纳多主体、开放性的评价,老师可依照详细情况,选用或综合运用老师评价、学生自我评价、学生互相评价与家长、社会参与评价等方式进展评价。 二本课程倡导的评价方法: 1、老师观察记录。老师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、才能、行为进展观察,并做记录。 2、描绘性评语。在与学生进展充分交流的根底上,老师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描绘性的语言写成评语,鼓舞学生稳固进步,修正缺乏,接着努力。 3、学生自评。老师引导和协助学生对本人在学习中的表现与成果进展自我评价,以提高自我认识、自我调控的才能。 4、学生互评。学生依照一定的标准互相评价,这种评价能够协助学生逐步养成尊重、理解、欣赏别人的态度,互相促进。 5、作品评价。将学生调查、访咨询、搜集材料等活动产生的作品进展展示和交流,师生共同进展评析。 6、个案分析。老师针对某一学生学习的特别情况进展跟踪评价,它有助于老师因材施教和个别化教学。