1、关于职业技术学院美术设计专业色彩根底课教学的几点思考刘胜摘要：色彩根底课教学是美术设计专业的重要教学组成，对内容和教学目标有着明确的要求。色彩的整合、定位、处理会直接影响到艺术的整体表现和设计灵感的发挥。本文通过色彩根底课程教学实践，将写生色彩、设计色彩、应用色彩进行相应的资源整合。对职院美术设计专业的色彩教学所遇到的问题进行具体分析，供大家参考。关键词：职业学院美术设计色彩根底思考中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082202308-0-02色彩的整体效果在美术设计中有着不可替代的作用，这种重要的设计元素是艺术的根底。色彩的各种属性，色彩的呈现规律，色彩的代表意义，都具有
2、倾诉情感、留住美好记忆的作用。传统色彩构成与美术设计相辅相成的完美协调关系，将丰富的色彩呈现在专业和实践的绘画当中。因此，相关的色彩根底课是色彩学习和掌握的根本途径，它直接影响着整个专业学习的质量，更关系到后续的职业开展。只有通过系统的学习，才能更好地表现出生活的绚丽多彩。一、色彩根底课教学的意义与作用色彩根底课是美术设计专业的必修课程，更是学生专业根底技法培养的主要途径。通过色彩的理论学习，将临摹、写生、实践、与创作有效结合，从中了解色彩变化的规律，以此掌握色彩的技法和含义。运用色彩所表现出来的独特魅力，从色彩提炼、取舍、组织、比照、归纳等能力出发，深入展现色彩的表现技巧，以此提高艺术的审美
3、和追求。从而到达对重新设计、创作及色彩使用能力有更高的了解，为专业化的学习奠定良好的色彩设计根底。以体会色彩情感、熟悉色彩设计的审美规那么为目标，形成主观意识的感性理会，培养出主观意识能力、创造能力、审美水平，为后续专业设计打下根底。将色彩与设计相衔接，培养色彩的表达能力、色彩的设计创造能力。同时到达丰富学生的艺术内涵、提高素质培养，以根底技能为依靠，适应就业环境需要。理论知识与实践的有效结合，需要通过色彩调配练习，色彩调配和色环制作的衔接，熟悉色彩归纳变化。以色彩静物写生及技巧练习，色彩的采集与重构，完成色彩根底教学课程重点。美术设计专业中色彩根底课的教学难点在于课程的逆向思维、发散思维、创
4、造性思维开发利用。以教学与实践相结合的教育模式，采用理论讲授和课堂辅导相结合，重点培养学生的色彩造型能力和设计能力。针对每个专业的教学进度、教学质量有目标、分阶段地完成实践训练。可通过教师示范来提高学生的创造能力、理解能力和美学素养。二、色彩根底课教学中遇到的问题随着社会的开展，对各专业人才的需求量也在不断加大。因此，职业技术学院对于实践教学任务也越来越重视，培养出了专业性更强的技术型人才。传统的色彩根底课教程，不可能因专业的不同而改变课业的教学路线和教学方针。教学目的和重点不突出导致各专业的教学实践、教学方法、和教学目标有明显的差异，色彩根底课教学没有适应行业特点，与社会实用性严重脱轨。1.
5、缺乏色彩和设计之间的相互衔接一直以来色彩教学课程都在使用绘画传统技法，使用专业写实的色彩教学体系，与设计表现、设计灵感，有明显的境界冲突。随着美术所涉及专业不断增多，专业的服装设计、室内设计、装修装潢等专业课程的开设，与传统的色彩根底课产生了分歧，并由此引发设计及运用的讨论。因其过多地注重绘画的表现手法，而无视了色彩的运用，难以和设计专业衔接，导致写实性创作难以在设计中发挥作用。对绘画写实过多的训练，忽略了色彩与设计之间的联系，致使与教学的总体目标相去甚远。2.色彩根底课教学体系不完整职业技术学院的美术设计专业中，色彩根底课程涉及色彩的理论知识、光与色的原理反差以及色彩的具体表现手法。从色彩构
6、成到绘画的表现，往往没有形成完整的色彩根底课教程体系。不同的教师讲述不同的色彩根底课内容，造成学习的重复性与复杂性。这种混乱的教学方式难以使學生从根本上认知色彩所含的属性，不能够形成完整的色彩知识结构。专业的色彩根底教学停留在原有的传统教学上面，无法到达教学大纲的要求，局限了专业学科的开展和缺乏。教师对设计课程的特点不了解，没有制定出合理的教学方案，教学模式相对单一，为后续的创作埋下了隐患。随着社会开展和教育制度改革的深入，应用教育已经成为职业技术学院的教育方向，更是知识、能力和素质全面提升开展的根底构建。应用教育为培养应用型人才起到了良好的效果，而目前一些高职院校的课程设置与教学宗旨不相符。
7、美术设计专业的色彩根底教学没有形成系统化和统一化。色彩课程与其他艺术内容相互联系不够，造成色彩课程教学相对独立，知识教育过于片面性，致使所学的知识无法与社会接轨。学习效果不明显阻碍了学生学习的积极性影响教学的整体质量。3.职业学院美术设计专业的色彩根底培养目标职业技术学院，美术设计专业的培养目标，在教学的定位上要以实用性为前提，并以教学内容为突破口。使学生能在毕业后的工作选择上，能更好地适应社会的需求。在所以在专业的人才的培养中，学校要以适应社会需求为目的，培养学生的设计理念和艺术筹划。并以此作为教学的宗旨，对色彩根底课的教学，提出新的职业技术学院美术专业的教学模式。并以此为根底教育为起点，构
8、建色彩根底课教学体系。设计专业的色彩教育教学方案设计，应具有合理性，以此便于学生接受和知识的传承。培养学生的实践操作能力。教学方案的教学结构应注意是否完整，这直接影响到整体的教学水平和教学质量。学校应考虑到专业设计的特点，并考虑到专业设计教学的主要任务。色彩根底教学的能力表现以及学生对于相关艺术的审美标准都可以衡量学校的教学质量。这两者之间的实用性和适应性就是学生实际的应用能力。色彩根底课程的教学应该以学习色彩理论知识为前提，着重了解色彩的规律完成色彩构成练习，并加深理解。在色彩的表现形式上，完成色标作业配色，即色彩的各种基调练习。教学以表达光色原理为主，指导学生进行写生以及变换色调的作业练习。同时，学校应重点培养学生对于传统民间色彩的完成专业设计以及相关的根本知识储藏。让学生从色彩的理性分析与感性认识上，认识色彩微塑造的能力。让学生通过学习色彩的表现技法与实践运用，使学生能够使两者之间相互融合，相互渗透。让学生形成完整的色彩知识储藏，为专业创造打下根底，并进一步适应社会的需要
