1、培训工作参考方案(1)以校为本的教师教育治理观,以师为本的教师专业开展观,实践出真知的专业认识论和教师即研究者的教师角色论是校本研修的理论根底.校本研修的目的一是提升教师素养,促进教师专业开展,养成教师终身学习,终身开展的才能和适应.二是提高学校的工作质量,建立学校文化和教师精神家园,构成具有长效阻碍,广泛熏陶的精神特质.三是构成能促进教师专业开展,终生学习,促使学校持续开展,和谐开展的机制-学习型学校.为确保校本研修在本学期扎实有序地开展,特制定此方案.一,指导思想以面向世界,面向今后,面向现代化为方针,坚持以江泽民同志三个代表重要思想为指导,以根底教育新课程改革为动力,以加强教师职业道德和
2、新课程理念建立为核心,以提高教师新课程改革的实践与创新才能为重点,以网络教育为依托的总体策略,整合科研,教研,德育,接着教育,信息技术等各方面资源,优质,高效地组织好学校的校本研修,不断提升教师施行素养教育的才能和专业水平,适应新课程改革的需要,为我校的开展奠定坚实的根底,为学生的成长提供优良的保障.二,研修目的培养本人的终身学习认识,树立新课程理念,初步实现教育教学方式,学习方式和教研方式的转变,促进教师专业开展,提高教师新课程的实践才能和创新才能.进一步探究教师培训机制,努力使学年组,教研组等成为学习型团队,进而使学校成为学习化的组织努力培养出符合课改需要的高素养的师德高尚,素养优良,业务
3、精深,富有活力和创新精神的新型教师队伍;树立新的具有全新理念和鲜明时代特色的学科带头人;培养,开掘,推荐一批在新课程改革实验中涌现出的骨干教师.四,培训内容(一)按照市教育体育局制定的哈尔滨市根底教育新课程改革师资培训工作施行方案,新课程师资培训采纳新课程师资培训资源包本学期将选用其中几个重点专题.(二)以根底教育新课程改革纲要及解读,学科课程标准及解读,学科新教材等为主要培训教材.(三)按照我校详细情况,我们又加选了新课程改革中教师行为的变化为我校培训专有教材.(四)建立逸夫学校网上学习共同体,学校定期为教师提供学习材料或相应的网站,每月一个议题,教师通过上网查阅材料,发帖子开展网上论坛,学
4、年组,学科组之间互相交流学习体会,互相商讨共同提高.(五)在详细施行时,按照详细情况及时选择,补充有有用性和指导性的相关内容.五,培训课时我校根底教育新课程改革师资培训采取学分制治理方法,本学期30学时以上(按方案规定,每学期完成20学时左右就可).六,研修方式1,集中与分散相结合:级部负责小集中培训,学校负责大集中培训,教师自主分散自学.集中与分散包括人员集中与分散,也包括目的集中与分散.2,普及与提高相结合:区分不同层次,对新教师进展达标合格培训,对骨干教师进展重点培训,不同层次的教师接受培训的内容不同,方式不同,目的要求也不同.3,培训与研修相结合:给予校本目的指导下的师本研修以新的含义
5、,使师本研修成为教师校本培训的新思路.4,网络与书面相结合:我们的研修要发挥学校的优势,把网络学习,研究充实到研修的方式中来.七,研修方案及措施1,加强组织领导,指导到位:成立由校长为组长教导主任,科研主任,学年组长为主要成员的校本培训领导小组,加强对培训工作的领导,协调,治理.对各种校本教学研修资源进展组织,整合,调控.由教导处与科研室共同承当对教研组治理与评估工作.按照各教研组制定的方案,对各项教研活动进展目的治理,过程治理,达成度治理,及时理解活动进程,并给予详细指导,抓好组际和教师之间的总结交流.用学校电子档案治理系统,将教师在教研活动中的各项材料,信息进展搜集,整理,归档.教导处,科
6、研室还对校本研修中的人员安排,课时调配,场地经费设备配置等进展调控,使研修学习更有序有效.确保培训工作扎实有效的开展.2,健全各种培训制度促进开展我们认为,制度建立作为校本教学研修的治理手段,与学习型组织的治理思想并不相悖,它既是一种标准,也是一种引导,鼓舞,保障和促进.本学期我们预备进一步完善逸夫学校职业道德规定,逸夫学校教研制度,逸夫学校教育科研制度,逸夫学校课题治理方法等一系列促进教师立足岗位参与学习研究,主动开展的规章制度,鼓舞教师成长,促进教师专业化开展.3,发挥网络资源优势,在校园网逐步完善的根底上,我们本学期预备充分利用网络作为获取信息和通讯的重要手段,鼓舞教师提高信息技术水平,通过远程教育,网上搜集信息,参与网上论坛等途径进展学习研究;要求网络中心部门对教师的教研活动及教师专业化开展实现网络化信息化治理.4,建立学习共同体首先要打破以往教研组传统的活动方式,使之成为教师学习的园地,成长的家园.在逸夫学校各个教研组内,同行即伙伴,互相沟通感情,交换思想,分享经历,解除困惑.让教研组真正成为了学习型组织.教研组有共同的目的,组员一起倾情参与.通过课题研究,案例分析分享经历.校本教学研修最有效的方式是教师的行动教育研究,逸夫学校的教师们共同学习,师徒带教,听课评课,集体反思.
