1、观潮 教学设计(多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：观潮教学设计第二篇：观潮教学设计第三篇：四年级课文观潮教学设计第四篇：观潮教学设计与反思第五篇：人教版四年级语文上册观潮教学设计更多相关范文正文第一篇：观潮教学设计19、观潮曹光彪小学张玮【教学目标】1自主学习生字；正确理解“观潮、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词语的意思。2能有感情地朗读课文，背诵课文第5小节。3初步了解课文的写作顺序，能按提纲说出课文的主要内容。4理解课文内容，了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。【教学过程】一、 谈话引入，揭示课题1、出示课题：“观潮。齐读课题，理解“观。2、同学们，你们到过海
2、边，看过海水涨潮吗？能否用简单的语句来形容一下你看到的海潮是什么样的？3、今天我们所要欣赏的大潮可不一般，是有名的钱塘江大潮。钱塘江是浙江最长的一条河流，它所形成的潮水自古以来被称为“天下奇观。（出示第1节）齐读第1小节。理解：奇观。（注意“观的意思）3、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？今天就让我们认真欣赏这篇课文来感受这天下奇观吧。二、初读课文，整体感知1、轻声读文，要求把课文读正确。2、出示自学要求：（1） 自读课文：读准字音，不多字漏字，完整流畅。（2） 完成填空：钱塘江大潮的观潮日是每年农历_，_，是观潮的最好地点。全文按照时
3、间开展顺序，从_、_、_三局部来描写钱塘江大潮的。3、检查自学情况，分节朗读课文，完成填空。三、研读课文，理解内容1、让我们一起通过视频亲身感受一下雄伟壮观的钱塘江大潮吧。播放视频看了视频以后，你有什么感受？2、是啊，潮来时让人觉得气势宏伟。你从课文哪一节可以感受得到？3、（出示第5小节）默读第5小节。（自主学习，以“你最喜欢哪一句，品一品、说一说的方式）（1） 水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么出示：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。)媒体演示：理解“横贯。（2） 再近些，又看到了什么出示：再近些，只见白
4、浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。(再近些，只见，形成)(板书：白色城墙)六米多高的白色城墙写出了什么(写出了浪潮潮头的高，六米多高有两层楼那么高。)（3） 浪潮越来越近，犹如()是什么景象从课文中找个词形容一下。(浩浩荡荡)出示：那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好似大地都被震得颤抖起来。“浩浩荡荡是什么意思(气势大)从哪儿可以看出气势大(千万匹白色战马齐头并进：飞奔)(板书：白色战马)这里实际上是指什么浩浩荡荡(潮水)所以浪潮越来越近，犹如那声音(理解“山崩地裂)山崩地裂所发出的声音大不大大得怎样(大，好似大地)那“
5、声音指的是什么声音(江潮发出的声音。)原来江潮发出的声音如同()好似()4、齐读第5小节。5、指导填空，尝试背诵第5小节。出示：那条白线很快向前移动，。再近些，。那浪越来越近，犹如，；那声音如，好似。6、说说潮过后，给你留下了什么印象？四、小结复习。1、潮水来时给我们感觉如此汹涌澎湃，那么潮来前又给我们什么感受呢？快读2、3两节，用一个字来概括。2、虽然潮水还没有来，但是海塘大堤上早已是“人山人海。大家都争相赶来，欣赏这一年一度壮观的景象。3、齐读第二、三小节4、小结：我们伟大的祖国地大物博，拥有如此神奇的自然景观。惹得古今中外诸多文化名人争相用自己的笔来赞美壮观的钱塘江大潮。出示：范仲淹“海
6、面雷霆聚，江心瀑布横。王在晋“海阔天空浪假设雷，钱塘潮涌自天来。五、拓展作业：1、你们知道世界上那么多的大江，为什么钱塘江大潮是如此的知名，如此的壮观吗？为什么会形成如此巨大的大潮呢？这些问题就留着让同学们通过课后拓展学习，制作一份知识小报，来进一步了解学习吧！板书：潮来前静人山人海横贯江面观潮潮来时白浪翻滚浩浩荡荡山崩地裂潮来后奔腾而去第二篇：观潮教学设计观潮教学设计教学目标知识与能力：1、积累文言词语，领会本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。2、学习本文结构得当，语言精练的特点。3、体会钱塘江大潮伟大壮观的景象。过程与方法：1、 布置预习，了解背景资料。2、 诵读法、讨论法
7、、抢答法情感、态度与价值观：1、 从钱塘潮的壮丽景色中感受大自然的壮美。2、 体会吴中弄潮儿敢向潮头立的精神，从民俗风情感知传统文化的美。 教学重点：1、生字和常用词语的积累。2、了解作者是怎样写景记事的。教学难点：1、 对钱塘潮形成直观印象。2、 了解南宋的都城临安及当时的历史背景和风俗民情。 教学过程一、导入新课。看视频导入。（学生认真看视频资料，积极思考。）二、了解背景学生充分感知背景资料，产生阅读兴趣。三、感知过程1、听读课文。学生在听读过程中纠正读音，划分停顿。2、学生读课文，分小组解决读音、词语和句子翻译。学生独立思考后，分组提出疑问并交流，解决不了的全班讨论。3、检查预习。（学生
8、抢答）雷霆艨艟如履平地倏尔一舸无迹僦赁方其远出海门吞天沃日乘骑略不相睹披发文身江干4学生提出不理解的词句，对学生提出的问题进行归纳。5、请同学翻译句子。四、深读文本1、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的写出了江潮怎样的特点请找出相关语句。2、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里从哪些语句中可看出？(请收藏本站an）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解以下词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段。（2
9、）同桌交流。（3）说说各段的段意。4、理清表达顺序（1）读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）（2）再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四板书设计观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）五教学反思观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重
10、学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分表达学生主体性，教师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书
11、的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观这个中心词，按照“潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出你认为最能表达潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内
12、容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教
13、学目标根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。第四篇：观潮教学设计与反思观潮教学设计与反思浣江小学楼国胜一、解读文本,感知“天下奇观。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。观潮这篇课文介绍了农历八月十八
14、钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急迫心情的描写,从侧面突出了一个“奇。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇 。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇。根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为:1、理解“浩浩荡荡、“山崩地裂等精彩词句，提高学生品读词句的能力。2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。本文的教学重点是讲述描写“潮来之时的所见、所闻、所感
15、。 教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。二、以学定教,探究“天下奇观。语文课程标准指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学观潮这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得
