1、七年级上册化石吟教学设计【】七年级上册化石吟教学设计共含3篇，由优秀文秘编辑员的老师投稿推荐，优秀文秘编辑员希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：七年级上册化石吟教学设计七年级上册化石吟教学设计怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。【教材简析】、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。、化石吟也是
2、一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。【教学目标】、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【关于教法】、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你称呼化石，亲切自然，字里行
3、间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾照应的结构美。【课前准备】、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。【教学流程】一、导入新课投影中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园开始讲。激发学生的学习兴趣。二、整体感知、教师配乐范读课文。、学生掌握生字词。、初步朗读。三
4、、指导阅读可以抓住题眼“吟，在指导朗读的过程中，把握内容，体会感情，甚至将结构安排，前后照应等知识一并解决，在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中，水到渠成的引出来。四、揣摩研读、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。五、拓展运用、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。六、教师小结科学
5、家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。七、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。第2篇：七年级上册化石吟教学设计给你一篇七年级上册化石吟教学设计的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。一、教学目标知识目标1、理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
6、能力目标1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。四、教学方法：1、朗读法。2、联想想像法。3、讨论点拨法。五、课时安排：1课时教学过程一、导语设计同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。二、
7、解题化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比拟自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。三、畅读诗歌，整体感知1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样翻开读者思维闸门的(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。(
8、3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。(4)第3节中的你具体指代什么能否改成他，为什么(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。四、探究研讨1、指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个最早的生物依次指什么请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。提示：逝去万载的世界又重现，照应逝去万载
9、的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的答复。3、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。4、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。五、课堂小结板书设计第3篇：七年级上册化石吟教学设计七年级上册化石吟教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。【学习目标】、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【学习重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏
10、韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。【教学设计】一、导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的
11、石头会说话它诉说善良它讲述美好石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。明确学习目标。检查学生预习字词的情况。二、整体感知、范读课文：或放录音带学生体会，思考以下问题：投影显示概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？第、节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第节为第二层，具体抒写遐思的；第节为第三层，回应第、节。结构上首尾照应。学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。、学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需
12、要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃答复照应神奇景色人类伟大赞美科学三、探究研讨朗读节，思考问题组：、“你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言其他小组成员可作补充说明。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解
13、的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。假设仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。五、拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。六、布置作业、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？【课后记】本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。优秀文秘编辑员的优秀文秘编辑员希望你能喜欢以上3篇七年级上册化石吟教学设计范文，你还可以点击这里查找更多七年级上册化石吟教学设计范文。
