1、读牧师孩子花有感 读牧师孩子花有感xx区奔牛实验小学谢秀娟又是一年春来到，漫步校园，只见到处都是春花烂漫，姹紫嫣红，迷人之极。正当我陶醉在这如诗如画般的美景之中时，猛然发现有几只圆圆的、可爱的小手竟然伸向了那些娇艳欲滴的鲜花，睁大眼睛一看，原来是我们班的几个小朋友，正想上前制止时，他们已然得逞，转身跑远了，这一切令我愕然、急怒不已，面对这一群淘气捣蛋的“小鬼，我该怎么办。是严肃批评，还是将道理娓娓道来，然后在惴惴不安中度过每一天呢。我在纠结、不知所措中回到了办公室，此时此刻桌上的一个故事那么令我如醍醐灌顶，豁然开朗起来。故事是这样写的：“有一个花园，在几所小学附近，一年四季鲜花不断，五彩缤纷。
2、美中缺乏的是，尽管牧师认真看管，学生们在上学、放学的途中，总喜欢在花园徘徊，流连于花丛之中，并顺手摘上几朵带走。后来，换了一位牧师，情况发生了根本的变化，学生私摘或毁坏鲜花的现象再也没有发生过。这位新来的牧师有什么“秘诀呢。一天早晨，一群学生走过来，其中一位小男孩走近牧师，问道：“爷爷，我能采一朵花吗。“你想要哪一朵。牧师和蔼地问道。小男孩很仔细地看了一会儿，选中了一朵开得正艳的红色郁金香，“这朵行吗。“这花归你了。不过我有一个小小的建议。你想啊，如果你把它留在花枝上，它可以开好几天。如果你现在把它摘下带走，那只一会儿，它就枯萎了。你愿意用哪一种方法呢。小男孩想了好一会儿说，“那我还是先把它放
3、在这里吧，等放学后我再来看它。“那好。牧师问，“你叫什么名字。“我叫张思民。那天，有20多个学生都向牧师要花，牧师有求必应，但接着学生们又都同意把花留在花圃里。等到放学回来，他们看到选定的花茎上面都挂了一个小纸片，上面写着自己的名字。这使学生们冲动不已，于是要花的学生越来越多，而定期给花浇水、上肥、除虫的学生也愈来愈多了。在这个故事中，这位牧师俨然是一位非常高超的教育家。面对学生的摘花行为，他没有板着面孔训斥。因为他不仅知道，爱美之心人皆有之，儿童也是喜欢花的，爱美的。他还知道“一个人只有懂得欣赏美，才能创造美，才会成为一个品质高尚的人，谁也没有权利使学生爱美的欲望受到伤害。他理解学生的初衷是
4、爱花，只不过他们选择的方法不对罢了。他能尊重学生的愿望，因势利导，让学生们知道摘在手里的花是没有生命力的，而如果让花长在枝头上，花只会开得更娇艳。在枝条上挂着写有学生名字的小纸片，那么让学生感觉到花就变成自己的了，这使学生爱花的错误行为得到了矫正和强化，并产生了极其愉悦的情感体验。从这个故事中，我得到了这样一个启示：了解孩子的心理，顺应孩子的天性，尊重和理解孩子的愿望是教育的前提，从孩子的角度出发考虑我们的教育，相信孩子的能力，充分发挥孩子的主体作用，挖掘孩子的潜力，教育的创造性本质就会释放异彩。于是，在之后的一节校本环境课上，我带着班上的孩子们走出了教室，走进了校园，认养了校园里的花草树木，看着孩子们那一张张心满意足的笑脸，我解开了心中的那一份纠结 第3页 共3页
