倍的认识评课稿倍的认识评课稿陈老师为我们上了一节精彩的示范课倍的认识。陈老师的课真正做到了以生为本，处处体现教师的专业素养。课堂上表现出了新、趣、序、活。课前导入新铃声一响陈老师就从袋子里拿出红萝卜、白萝卜、胡萝卜，并给学生们介绍它们的命名。几根萝卜就带着孩子们走进轻松的数学课堂。课堂有序整节课非常有序，孩子的思路有序，老师的指导有序，课堂的常规有序，处处体现出很好的专业素养。课堂有趣课中简单的拍手游戏，隐藏着老师精心设计的“倍的知识，孩子们在拍手游戏中愉快的稳固了倍的认识。课堂灵活在探究新知局部，陈老师让学生观察有趣的兔子拔萝卜主体图，把抽象的萝卜变成具体的萝卜，再通过圈一圈、说一说等活动初步建立倍的概念。学生理解了“倍的概念，又通过标准量不变，变化比拟量，比拟量不变，变化标准量，感受倍的本质含义。课堂上陈老师能根据学生的情况适时的调整教学，课堂上灵活变通教学的尺度是陈老师上课的特点也是亮点。整个教学过程层层递进，加深了学生对倍的理解。听课过程中，我也有设想：假设在主题图的后面加一张幻灯片，胡萝卜有根，红萝卜有个2根，那么红萝卜是胡萝卜的倍。开始用填空的方式来引导学生准确表达，是不是更适合三年级学生的年龄认知特点。
