1、风筝教学反思 风筝教学反思一 学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想方法按照“先学后教当堂训练的课堂模式进行课堂教学。风筝这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。 好的地方： 导入的问题设计的比拟巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。 注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生
2、不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。 注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。我抓住这句话，引导学生进行仿写。“ 的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是 。当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
3、 缺乏的地方： 学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。 风筝教学反思二 在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，即通过教学让学生对语文产生兴趣，会用普通话正确流利的朗读课文。在教学中我努力向新课标的要求靠近，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点： 1激趣导入，诱发活力。 在上课伊始，播放孩子们放风筝的画面带给他们直观感受，激发他们的学习积极性，然后引导学生自读课文。在将课文读正确、读通顺、读流利的根底上，再让学生在
4、读中去把握课文的主要内容，理清作者的表达顺序。学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。 2注重孩子们朗读水平的提高。 教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。在课文朗读中，我设计了各种形式的朗读，包括自由的，齐读，男女生合作读，生个读等等，每种形式的读都提出了具体的要求，在初次接触课文时我选择自由的，那么孩子就不能齐读，那样会影响学生自己的理解。在读书的过程中及时指导孩子在发音，吐词上的缺乏，传授读书方法，使学生的朗读能够不断进步，喜欢朗读，乐于朗读。其中一种读书方法的叫做情境法，通过语言引导给学生创造一定的情境。让学生体会放风筝的快乐，轻快，想象羽毛
5、在空中飞时的快乐和轻巧。 3品词品句，积累语言 中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解、感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比拟丰富。 如本文中有很多词是很优美的“翩翩起舞“凌空飞起等等，所以在教学中老师要优美的语言给学生创造一定气氛，在理解“翩翩飞舞一词时，提出“翩字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样？学生答复“又轻又快地。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么？学生答“蝴蝶在花园里飞舞、“花瓣里开花托时、“树叶离开树枝时、“蒲公英的种子离开妈妈时“在孩子们眼中这什么都不像的
6、风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，这样孩子们既理解了翩翩起舞，又理解了文中隐藏的感情。这样的感情下，我让孩子们再次读课文。孩子么们欢乐轻松的感情溢于言表。 但是本课也存在一些缺乏，比方有些词语的理解还是不够透彻，在词语“托字教学中我的教学意图是让孩子们通过动作模仿，理解“托“是怎样的，领悟作者用词的谨慎，可是在教学中，我没有将这一环节落到实处，我应在讲解了托“和拿“的区别后让孩子们模仿，然后再让全班带动作读，这样效果才会更好，在以后的教学中，我一定会将字词的教学落到实处，为课堂画上一个完美的句号。 风筝教学反思出自：部门办公室链接地址： :fanwen.chazidian
