1、有理数的乘法评课稿篇一：有理数的乘法评课稿有理数的乘法评课稿有理数的乘法一课，运用了洋思教学方式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分表达了以学生为本，一切为了学生的开展的教育理念。教学活动建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。下面我先对本节的说课进展简要评析。郭教师的说课自然流畅，内容充实。教师说课才能特别强，根本上到达了脱稿的程度。她详细地从教材、学习目的、教学方法、学法指导、程序设计、效果预测六个方面对本课进展说明，阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教的课堂教学方式详细内容；解释了每个教学环节的设计意
2、图、操作方法；介绍了如何突出重点，打破难点；预设了教学过程中可能出现的征询题，并对可能出现的生成性征询题预备了应对策略。我再对本节的讲课进展评析。李教师有特别强的教学功底，态度亲切自然、语言简约明了，擅长调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂构造严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节拍、实效性强。本节课学习目的是理解并掌握有理数乘法法那么；会运用法那么进展精确计算；培养学生比照、分析、归纳总结的才能。教师给出学习目的，布置学习内容，要求学生在有限的时间内阅读教材。如此可以使学生带着任务有目的地去看书，不走弯路，节约时间，提高效率，有利于引领学生在各个环节主动地围绕目的进展自
3、主探究，培养学生的自学才能。自学完毕后，小组进展讨论交流，处理自学中出现的一些征询题，教师深化学生，及时给予点拨，引导协助学生处理难以理解的征询题。教师并没有直截了当讲解有理数的乘法法那么，而是让学生做一组口算题，结合所作的练习，教师引导大家细心观察口算题和计算结果，本人归纳概括出有理数的乘法法那么，这一环节培养了学生的归纳总结才能，并对有理数乘法的运算有了初步的理解。随后的一组由浅入深的习题通过教师的讲解、点拨，使学生进一步掌握了有理数乘法的运算。通过本节的教学，教学目的的达成已是水到渠成，顺理成章了。本节课的重点是理解并运用有理数乘法法那么，难点是符号确实定，教师设计了两个正数、两个负数、
4、一正一负、一个数和零四品种型的有理数的乘法口算题，让学生在解题和小组讨论的过中，引导学生归纳出有理数的乘法法那么，加强了他们对法那么的理解和掌握，突出了重点，打破了难点。本节课主要有以下三大亮点：一、 留意学生思维习惯的培养。优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。李教师在教学中不但注重夯实根底知识，稳定学生的根本技能，而且还注重学生良好思维习惯的培养。如学生在做第一轮练习时，好多学生出现了“0的倒数是0的错误，当教师觉察学生的错误时，不是简单地进展纠正，而是引导学生在书上寻找倒数的定义，进展自我纠正，并用“0不能做分母这个学生早已掌握的根底知识，再次强化“0没有倒数这个知识点，使学生不但牢
5、牢掌握新的知识点，还对旧的知识点进展了复习稳定，同时逐步养成“知其然，更应知其因此然的思维习惯。二、 关注全体学生新课标建议在教学过程中要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。本节课采纳了洋思的教学方式，以自学为主，通过自主探究、合作性学习获取知识，构成了师生互动、生生互动、全体参与教学气氛。教师在教学中鼓舞处理征询题策略的多样化，尊重学生在处理过程中所表现出的不同水平。征询题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自处理征询题的策略，并引导学生在与别人的交流中丰富数学活动经历，提高思维水平。对学习有困难的学生，教师给予了及时的照顾和协助，鼓舞他们主
6、动参与数学学习活动。如在自学后的小组讨论这个环节，李教师觉察有的学生没有积极参与到讨论中，便耐心肠引导他们发表自已的看法，主动参与到数学活动中去。关于不愿发言的同学，她用“小伙子，英勇点鼓舞其大胆发言并及时确信学生的点滴进步，从而加强了学习数学的兴趣和决心。三、注重运用评价促进教学数学是一个比较单调的学科，要想激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感受，在愉悦的心境下进展学习是一种特别好方式。恰当地运用评价，可以有效地让学生感受成功。在李教师在教学教程中特别注重适时地运用评价。当学生归纳出有理数乘法法那么时，一句“你概括得真好的鼓舞性评价给学生带来了勇气与自信；当学生答复对征询题时，一句由衷的欣
7、赏，鼓舞了学生战胜困难的决心。李教师对学生学习成果的评价进展了量化，本节课共有三次练习，第一次是为了检测学生自学效果，第二次是在小组交流、合作讨论的根底上进展的稳定练习，第三次为当堂检测。练习题由浅入深，让学生在成功中体验学习的欢乐，在自我评价中提高了学习数学的兴趣。最后教师让学生将三次评价的结果累积在一起，对每个学生在本节课的学习情况给予了一个最终量化评价。篇二：有理数的乘法评课稿(刘桂欣)有理数的乘法评课稿刘主任所讲有理数的乘法一课，充分表达了我校四环教学方式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分表达了以学生为本，一切为了学生的开展的教育理念。刘主任有特别强的教学
8、功底，态度亲切自然、语言简约明了，善于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂构造严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节拍、实效性强。本节课主要有以下三大亮点： 一、 留意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实根底知识，稳定学生的根本技能，而且还注重学生良好思维习惯的培养。二、 关注全体学生。以自学为主，通过自主探究、合作性学习获取知识，构成了师生互动、生生互动、全体参与教学气氛。教师在教学中鼓舞处理征询题策略的多样化，尊重学生在处理过程中所表现出的不同水平。征询题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生
9、都能主动参与，提出各自处理征询题的策略，并引导学生在与别人的交流中丰富数学活动经历，提高思维水平。三、注重运用评价促进教学。数学是一个比较单调的学科，要想激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感受，在愉悦的心境下进展学习是一种特别好方式。恰当地运用评价，可以有效地让学生感受成功。篇三：有理数乘法评课稿有理数的乘法评课稿刘主任所讲有理数的乘法一课，充分表达了我校四环教学 方式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分表达了以学生为本，一切为了学生的开展的教育理念。 刘主任有特别强的教学功底，态度亲切自然、语言简约明了，善 于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂构造严谨
10、、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节拍、实效性强。 本节课主要有以下三大亮点： 一、 留意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实根底知识，稳定学生的根本技能，而且还注重学生良好思维习惯的培养。二、 关注全体学生。以自学为主，通过自主探究、合作性学习获取知识，构成了师生互动、生生互动、全体参与教学气氛。教师在教学中鼓舞处理征询题策略的多样化，尊重学生在处理过程中所表现出的不同水平。征询题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自处理征询题的策略，并引导学生在与别人的交流中丰富数学活动经历，提高
11、思维水平。三、注重运用评价促进教学。数学是一个比较单调的学科，要 想激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感受，在愉悦的心境下进展学习是一种特别好方式。恰当地运用评价，可以有效地让学生感受成功。篇二：有理数乘法说课稿一、教材分析(一)课标根本要求: 掌握有理数乘法的意义和法那么. 教材的前后联络: 有理数的乘法是继有理数的加法、减法之后的又一种运算。学习有理数的乘法为进一步学习有理数的除法、乘方及有理数的混合运算奠定了特别好的根底。(二)教育教学目的：(1)知识与技能目的: 掌握有理数乘法的意义和法那么,能纯熟运用有理数乘法法那么进展乘法运算.(2)过程与方法目的: 通过对实际征询题的观察、分析
12、、操作以及概括等活动,经历对有理数乘法法那么的探究过程,培养学生的分析概括才能.(3)情感态度与价值观: 激发学生学习兴趣,培养学生化归及分类讨论思想和勇于探究的精神.( 三 )教学重点:会运用有理数乘法法那么进展有理数乘法的运算.教学难点:有理数乘法法那么的推导及运用.本节课我所选用的媒体资源是从网络上下载并通过本人的二次加工之后进展使用的.二、教学方法与学法指导(一) 教法与手段:针对刚迈入初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认知水平, 为了更形象、直观地突出重点、打破难点，增大教学容量，提高教学效率，本节课采纳多媒体辅助教学，及时反响相关信息。我采纳“情境探究概括应用拓lt;
13、蜗牛爬行的多媒体辅助教学,充分调动学生学习积极性. 它符合教学论中的自觉性和积极性,并有利于培养学生勇于探究新知的创新精神.(二)学法指导: 现代教育理念认为，教师的“教不仅要让学生“学会知识，更主要的是要让学生“会学知识，而正确的学法指导是培养学生这种才能的关键，因此在本节课的教学习方式,倡导学生自主参与,积极互动,主动地获取新知识,培养学生数形结合,分类讨论的数学思想方法.三、教与学互动过程为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统的规划,主要设计以下六个教学环节:1.创设情境,引导探究: 通过lt;蜗牛爬行如此一个征询题情境,设置了4个征询题,这充分利用了数形结合的教学手段,激发
14、学生探究新知的兴趣. 设计意图是让学生体验数学与现实生活有亲切联络，使数学学习发生在真实 的世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法那么创设探究的情境。2.归纳概括,解释应用:假设说上一环节处理了如何引出的征询题,那么本环节将处理如何认识的征询题.本环节共设置4个教学活动:(1) 讨论研究,处理征询题.先让学生以小组为单位用5分钟时间去充分讨论研究,然后师生共同给出每个征询题的算式及结果; (2)观察比较,符号表示.比较四个算式 (+2)(+3)=(+6) (-2)(+3)=(-6) (+2) (-3)=(-6) (-2)( -3)=(+6) 相乘的情况,觉察两个因
15、数相乘的积随因数符号的变化规律;(板书) 设计意图是激发学生思维兴奋点，培养个别学习的习惯，提高分析征询题的才能，体会现实生活中存在大量的相反意义的量。(3)归纳特点,引出法那么.提出0为因数的两种情况，板书出算式，并分类探究，观察上述等式1-6,你能觉察什么规律鼓舞学生多观察,多动脑,针对学生学习的难点,疑点进展释疑.在学生充分发表意见的根底上,总结出有理数的乘法法那么。设计意图是培养观察才能、概括才能，感受归纳方法和化归思想。(4)法那么应用,指导运算.先指导学生严格应用法那么计算上的两题，之后板书例1,先让学生个别学习,再进展合作交流,同时教师参与评价,强调运算时必须先“定号,后“计算.意图是纯熟运算技能，加深对乘法法那么的印象。3.课堂反思,知识拓展:适当的稳定应用新知识是必不可少的,本环节设置的计算练习稍有复杂,繁琐,在这一环节中要留意搜集学生的反响信息, 给出书上30页练习1,2题,并指出三个留意点: 1、两个有理数相乘时,先确定积的符号,再确定积的绝对值. 2、带分数相乘时要化成假分数. 3、分数与小数相乘时要统一成分数计算.4.激荡思维,打破难点:此环节设置的前4道小题是在稳定有理数乘法法那么后,进一步拓倒数的理解为以后的学习提供了拓展.然后给出例2，利用气温变化如此的实际征询题来稳定有理数的乘法法那么,让学生
