1、让爱触动成长让爱触动成长 王月华 身为一名人民教师，已经有二十余年了，站在这三尺讲台上，体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。一位班主任真正受到家长和学生的尊敬，受到社会的认可，正是因为我们能真正地以“立德树人”为己任。我班有个叫小玲的小女孩，在课堂上很难专心听讲，要么折一块小纸，要么玩偷偷带来的小玩具，老师提醒她要认真听课，但不够几分钟，她又在玩别的东西了;下午第二节开始就打瞌睡;与同学发生一点点小矛盾，她往往反应非常激烈，甚至上课了她还在不停吵闹。到三年级之后，开始有一点家庭作业了，她就马马虎虎乱写
2、一通，有时甚至一点儿都不做。她学习也跟不上，比如一节课学习十个生字的话，她只记住一两个，第二天就全忘记了。看到问题越来越严重，我不得不仔细查找原因，决心要找出解决的对策。后来发现主要是父母疏于管教，并且教育孩子的思想不统一，一个太松，一个太严，没有形成合力帮助小玲从小养成良好的生活习惯，使一个活泼可爱的小女孩，成了一个后进生。我决心帮助她养成良好的学习习惯，成为一个追求上进的好学生。一、统一思想，共同教育 学校是教孩子学习的地方，而家庭是建立孩子人格的地方。孩子的自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和好习惯等都应该在家庭教育中慢慢形成。对小玲的教育，必须家校配合才能有效果。当我找小玲父母
3、聊小玲的学习时，常常出现这样的情况：单独跟爸爸聊时，爸爸会说：“她妈太严了，小玲有一点不对，就会被她狠狠地打一顿，这样教怎么行呢？”单独跟妈妈聊时，妈妈会说：“我老公他把女儿宠坏了，女儿说怎样就怎样，考个 50 分回家也不会给女儿一句难听的话。女儿作业不会做时，就把答案告诉她。怎么能教好？”小玲家的这种情况，属于家庭教育不一致。家庭教育不一致，会使孩子无所适从，有些孩子学会了钻空子，甚至制造矛盾，谁的话对自己有利就听谁的，这样怎能形成好习惯呢？家长在教育孩子时，要主动采取与别的家庭成员相一致的做法，尽量不要因自己的教育而否定了别人的教育。总之，在教育孩子时，要注意横向联系，使整个家庭教育形成合
4、力。这样，才能形成良好的教育成效。慢慢地，就这样我与小玲父母达成了共识，他们也答应尽力配合要求教育工作。二、维护尊严，表扬进步 儿童信任你，因为你是教师、导师和榜样。苏霍姆林斯基认为：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育工作者的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。教育学的人道主义精神就在于，要使一个对绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏對他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣认识的乐趣、智力劳动的乐
5、趣、创造的乐趣。还有非常重要的是，要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。因此，当小玲作业做得很差的时候，我不会给她打不及格的分数。我会给机会小玲检查修改，然后告诉她：“你真棒，能自己发现错误！”或者说：“太棒了，刚才不会的题目，现在会了，你进步了！”因为我知道，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。三、培养兴趣，加速发展 我既是小玲的班主任，又是她的语文老师。她总是记不住生字这个问题让我很是头痛。后来，我了解到，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给
6、他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。但是，由于小玲本来认识的字就不多，要她看课外书，真是有点难啊！于是，我就从平时与她的交流中，留意她对哪方面的知识比较感兴趣。有一次，一个学生带来一本神奇校车放在讲台，小玲翻开来浏览，我马上抓紧机会，为小玲讲解了几页，她好像对这本书产生了兴趣，竟然把书拿回自己座位，坐下来，慢慢地看起来。第二天，小玲开心地跑来找我，说：“老师，这本书我看完了！”我惊奇地看着她，用不太相信的语气问：“你把它看完，你看得懂吗？”她眨着大眼睛说：“看得懂啊！这书讲”她滔滔不绝地讲起书的内容来。我说：“你不是有很多字不认识吗？”她笑着说：“不认识的就不读那个字呗！”我既然她喜欢读这
7、样的书，我哪肯放过机会？于是我向学生借了一整套神奇校车给小玲，她真的把它们全看完了，而且能简单地复述书的内容。四、让爱感化，带领前进“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师对学生的爱，是连接师生双方心灵的桥梁，是一种巨大的教育力量。爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。我希望用我真诚的爱去唤醒这孩子。小玲她每天下午上课打瞌睡，原因是她晚上睡得太迟。我常常叮嘱她父母，晚上尽量让小玲早点休息，但由于他们的生活习惯难以改变，所以小玲的习惯也很难改变。我实在不忍心看到她这样，而且非常影响学习。小玲中午是在学校饭堂吃饭的，吃完饭那段时间就在教室画画，我觉得可以好好利用中午这段时间。于是，我与她父母商量，我中午把她带回宿舍，这样一举三得：一可以让她中午睡一觉，下午上课不再打瞌睡;二是可以利用睡前的半小时看课外书，或者复习一下知识;三是通过爱的暖流去启迪小玲的心扉，使她乐于接受我的教诲。通过一年多的努力，小玲各科作业基本上能按时完成，语文成绩由原来的 50 多分进步到 70 多分，数学也由原来的 60 多分进步到 80 多分。课间在教室里常常见到她与同学说说笑笑，很少听到她大喊大叫了。小玲的父母也被我的毅力打动了，他们也越来越配合我的工作，小玲的学习习惯和生活习惯都在不断改善。责任编辑黄日暖
