1、班主任工作范文之班主任教育学生的几点体会 做了许多年班主任，遇到学生犯错误的事不计其数。尽管大多数学生通过老师的教育后改正了错误，但班级中总有几个淘气学生对老师的教育 “ 我行我素 ，时间长了甚至对老师反感。在实践中，我尝试批判和惩罚相结合的方法对学生进展教育，收到了良好效果。一、擅长暗示社会日益开展变化，学生的思想已不再 “ 单纯 ，老师要真正走进学生的内心，理解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正处理一些咨询题。如今的学生的大多数是独生子女，自尊心非常强，一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给学生的心灵留下创伤。美国明尼苏达大学心理学家爱基兰德主持的一项调查说明：经常遭受心灵施暴的学生
2、在智力和心理开展上甚至比经常遭受体罚的学生更为低下。因此他得出了如此的结论： “ 心灵施暴能够将一个学生的自尊心完全消灭。 教育的职责是培养和塑造，而不是制裁和打击。对待犯了错误的学生只能治病救人而不能置之于死地。这就要求我们教育者对待犯了错误的学生要特别留意教育方法，对他们只能加强思想教育，循循善诱，以理服人。暗示是教育学生良好方法之一，它既不会损害学生的自尊心和人格，又使他们愉快地接受批判。我曾教育过一个作业马虎，经常不能按时完成作业的学生。一次，他在听写生字时竟然做了全对，还得意洋洋地在本子上画了一个超人，上课表扬做得全对同学时，我成心说有一个超人也得了 100 分。这时候，其他同学纷纷
3、猜想谁是超人，那位同学不好意思地低下了头。我趁机表扬他，尽管你在本子上画画不对，但你有超人志向，有想学好的决心，非常好，希望以后头脑中有超人认识，行动上有超人本领。从那以后，他变了，作业开场认真，不再拖拉了。二、构建平台学生是学习的主体，老师应该让学生主动参与实践，学会自我教育，使学生的个性得到全面展示。作为一个教育者必须时时留意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的才能。我在教育过程中一直坚持构建生活平台，培养学生自我教育的才能。特别当学生犯错误时，我首先与他进展谈话，然后罚他把本人所犯的错误编成小品，演给全班同学看。班中有个爱戏弄人的学生，一次在上课时，趁机把别人的鞋踢到一个角落里，害
4、得丢鞋同学焦急地找鞋，而他在一旁偷偷地笑。后来他将本人的小品表演给同学看，同学对他表演报以热烈的掌声，我也趁机让学生当主人，说说你会怎么样对待踢鞋人。同学们纷纷评说之后，我也告诉他错在那儿，鼓舞他加强自制力。后来我觉察这个同学努力抑制本人，非常少犯错误。三、换位治理并不是所有的教育都能到达目的，有的时候收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心，有时还会引起学生的逆反心理。因此老师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。能够角色换位协助学生理解老师。李滨脾气暴躁，经常打同学，我想了非常多方法教育他，但效果都不好。我非常焦急，经常对他发脾气，总想一下子改变他
5、，但事与愿违。后来我逐步慢下性子，平复地分析了他的情况，这个学生非常注重本人的 “ 面子 ，假设多鼓舞他，表扬他，引导他，也许效果会好些。他在班级中非常有号召力，因此，我就安排他担任了班主任助理，负责班里的纪律。果然他非常珍惜老师给的这次时机，每次都认真地管好。他在工作中，由于表现出色，得到了老师和同学们的一致确信和赞扬。他在工作中也全面认识和理解班主任，能够和班主任将心比心，班主任与他的间隔大大缩短，他也成了老师的得力助手。综上所述，对学生的教育必须讲究艺术性和科学性，只有好心、友好的教育才容易被学生接受。老师如能恰如其分地批判，在批判中伴随着鼓舞和期望，批判中饱含着诚意和热忱，就能够促使学生明辨是非，尽快步入正轨。
