1、“十一五科研工作总结 近年来我校在教科研部门的指导帮助下，始终坚持“为了学生的健康成长的办学理念，努力创办“标准加特色学校、培养合格加特长学生。学校以教学为中心，以科研为先导，以课程改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以科学的管理为关键，以实现学生的全面开展为目的。本着这一办学方向，学校增强科研意识，加强教育科研的管理力度，以课题研究为主，在向教育科研要质量、要效益，推进教育科研向前开展方面进行了积极探索。 学校在“十一五期间共立项省级课题2个，市级课题4个，区级课题2个。课题组按自身课题特点开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。
2、课题立项四年来，经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，有4项课题现已顺利结题。现将获得的成效及取得的经验总结如下： 一、提高认识，不断完善组织领导机构。 我校以校长为首的领导班子非常重视科研工作，把科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。“十一五期间，我校完善了科研室的组织结构和科研制度，成立科研领导小组，组建以学校科研室教研组、课题组课题组成员为体系的研究网络。学校制定黑河二中“十一五教育科研规划，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。学校领导带头搞科研、抓科研，并建立健全教科研制度。由科研
3、室把共性的、代表性问题立项，组织教师专题研究。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。 二、科研管理体现过程的精细化。 1、完善科研管理制度。科研室结合我校实际制定了学校课题管理量化评分细那么，加强检查评估，实行二级量化制度，课题负责人与学校科研室联合对教师一学期的科研情况进行量化打分，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育教学量化考核分数，并成为评职晋级、评优模的的重要依据。 2、教导处协同科研室定期召开课题组长会。会上，明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和
4、发现的问题，催促各课题组做好过程材料的积累和分类工作。 3、标准档案材料的管理。结合各级科研所的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。 三、参与组织各类培训，加强科研理论的学习。 教师们在科研工作中经常出现一些困惑，遇到一些难题。为及时解决这些问题，学校采取了以下方法。 首先，先后选派科研骨干参加全国第四届科研工作会议，省“十一五科研骨干培训，省“十一五课题研究推进会，市科研骨干培训，区科研骨干培训及课题研究讲座等各级各类科研培训活动，将先进的科研经验带回来，并在教科研中形成了以科研骨干为中心的
5、辐射力量，增强了各教研组、课题组的科研能力。 其次，聘请了市区有经验的专家来我校举办讲座，为教师们答疑解惑、传经送宝，尽最大努力为教师求教创造时机。尤其是区科研所对我校课题研究工作认真细致的检查，中肯切实的指导，提出的建设性意见，为我校的课题研究工作的深入开展提供了有力保证。通过与专家的沟通交流，扩展了教师们的视野，理论知识有了新高度；实践教学有了新思路；教学效果有了新突破，对课题研究的理解更加全面、透彻。 再次，鼓励教师自学，解决科研工作中的实际问题。学校为每个办公室配备了、打印机，鼓励教师经常上网查阅资料，关注教育科研的最新动态，其他学校科研工作的最新经验，教育专家对科研问题的新见解、新看
6、法，其他科研教师撰写的科研论文、反思、案例。所有这些都在第一时间帮助教师有选择性地解决科研工作中遇到的实际问题。 四、组织各类形式的校本培训，提高教师的教科研能力。 我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的开展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。 1、构建和谐教科研团队，营造团结协作的教科研气氛。 教研组是学校进行科研工作的根本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在科研工作中的战斗堡垒作用，是学校科研工作的重点之一。尤其是我校承担了子课题“示范化教研组建设，以理化组为首，加强教研组建设。首先在择选教研组带头人上，
7、学校始终坚持选拔那些责任心强、业务水平突出的教师出任教研组长。再次，在教研组的活动形式上，坚持丰富性和有效性。教研组开展了主题化教研活动，科研室联合教研组面向全组成员征集教研主题，为教师解决教学工作中的困惑和难题效劳；开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。 2、课题带动，以科研带教研。 学校为强化课题标准化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨课活动。选择教科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课，全校教师参与听课，课后还要进行多层次评议，征求老师对教学的意见、建议，通过收集全面、客观的反响信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。 12 第5页 共5页
