1、读木心考索有感 文/徐建利 木心考索在众书友的期待中与大家见面，著书者为80后夏春锦老师。强调年龄是因如此年轻似乎难驾驭此话题的丰厚，事实并非如此。阅之，很是感慨。 一是为木心先生，之前虽对他有认知，但只限于他的文章，他对自身经历少有提及，故只了解些他的精神内核，却无法洞察一世的人生艰辛。通过木心考索，我们可贯穿起木心先生的人生导索，对他的学习、工作、留学，特别是他因何而进狱，又历经怎样的磨砺，有了更多的知识链接。且对如今以讹传讹之事，有了厘清，还世人一个正确的认识。这是一位学者的责任，而作为在一线教学的年轻教师而言，夏老师却做了一件大学教授做的事，功德可谓大矣。 二是夏老师自言，2023年接
2、触木心先生的哥伦比亚倒影，年轻的生命无以真正体会一位生处命运考验的智者的心声。这未尝不是诸多人的遗憾。笔者亦是此时接触此书，只觉好，未知真正好于何处。当经历的火焰无以浇灌出人生的苦难时，是无法真正体察别人的丰厚、辛酸与无声的泪水。一搁几年，当阅了其它诸多木心先生的文字，特别是他的乌镇后，实惊为天作。曾有一位老人，他只离你有15分钟路程，当如此迫切的想要见他时，已是阴阳两隔。有趣的是，谈及此事，很多人都有此感。也许我们都因年龄、体悟，差距甚远，而错失最后的大师。 木心先生的离开，令更多的人叹惜时，夏老师便组织家乡的书友纪念木心先生，并出爱木心专辑。聆听讲座、阅读木心、研究木心，成了木心爱好者们一
3、种自觉行动。为此陈丹青老师象寻着“仇人一般，寻到木心书友会。在夏老师的带着下，我们与丹青老师有过一次亲切的聚会，几次参观木心先生的“晚晴小筑。一路走来，我们都经历了，但唯有夏老师，有系统的对木心先生的研究，他的很多资料，确是开创了人们对木心先生新的认知。木心先生求学时的成绩、操行等；他的求学历程，先杭州再上海，一路以艺术作为自身立命的根基；受其师友林风眠先生，特别与诗词大家夏承焘先生的“忘年之交，给予他诗词与绘画上的影响；在狱中的聊以安度自己的“狱中手记，及两次入狱的苦难人生，令人重新来定义政治的悲剧性；在美国绘画及文学的命运起航，及与一些留学生们的交往细节，文学回忆录的产生始末，都给我们一个
4、清晰的轮廓。我眼前似乎浮现了夏老师为寻遍木心先生的遗迹，而敲开上海美术专科学校早已面目全非、业已凋零、已作民舍时的艰辛。也正是这奔波之苦，才酿出了木心考索的甜蜜之花。我相信，此书是对木心先生更进一步了解的一把钥匙。很多研究也许会超越它，但也许会无法绕过它。一个人的研究价值，莫过于此。 我对木心先生的偏爱，犹如对鲁迅先生之偏爱。少年时无书可读，青年时读了大量的外国名著，国内现代著作唯喜爱鲁迅先生作品，直到阅读木心先生的作品，才又萌发起我对阅读现代作品的兴趣。据木心先生说，他也只喜欢鲁迅先生作品，称其是褒有古之气脉。其实他们同处一门，木心先生祖籍绍兴，自称“绍兴的希腊人。我一直拿他俩作比，似乎现代
5、文学，唯有他俩才占有重要地位，抑或是更好的传承文脉。鲁迅先生更多的把笔触指向人性及现实，入木三分，内心总有“怒其不争的痛。而木心先生更多的笔触，似乎在安度自己，他将苦难幻化为一种无坚不摧的力量，慢慢地熬成了艺术、文学的璀璨生命。他虽历经莫须有的罪与罚，或者说因着他炽热的自由革命者的心，而无端入狱，文革时期更是经历无人道的折磨。他是有底气来诅咒现实，但他没有，丝毫没有。以其说他对现实的绝望，不如说他在守护着绝望，在绝望中杀出一条安度自身的血路来。因为人总是要活着。 木心是倔强的，他不会屈服于任何人，任何一种势力。当他预感到再努力的人生也将被废时，他选择出走，去一个更远的地方散步。直到2023的回
6、归，一颗出走的灵魂，才算魂归故里。 木心之所以成为木心，因素很多，读木心考索，粗浅分析如下： 聪明是第一条，这位“绍兴的希腊人，继承了绍兴人的智慧与不甘于命运的倔强之气，是遗传，是文化的熏染所致。 第二是家庭殷实，家教气氛好。木心的母亲给予木心最初诗词及易经的引领，从小在杜甫等名家的诗中浸染成长；甚至连他的祖母与外祖母都能够给予他周易及大乘五蕴论的浸润；而祖父殷实的商业之基，为他的一次次出走，奠定根底。祖辈留下来的莫干山别墅也为他的创作提供了条件。 第三，童子功深厚。在很多人连书不知为何物的年代中，木心先生就浸淫于茅盾家的世界名著中，源于机缘，两家虽隔百米之远，但是阅读的红线，可以拉近距离，一
7、个爱书者，总会有人为其提供各种便利。少年木心，如假设掉进世界文明的荷塘中，采撷了一路的文学芬芳。如痴如醉，如入无人之境。宽广而深厚的世界视野，为他终生奠定无以计量的能量。他行走的路线其实并不宽域，但世界在它的笔下却很小，信手拈来便是他的行走。 第四，出走为他奠定最坚实的根底。不甘于小镇的平庸，青年时代的出走，直到叶落归根，他都在寻找命运的契机。他把艺术作为第二生命，乃至终生执著于艺术与文学。他如众多哲学家们的纯粹，为了艺术可以不成立家庭，而他对亲情却是珍视有加。杭州，上海，美国，他行走的步伐越来越远，而他对艺术的追求越来越高。 第五，师友也成为他人生路上的助推器，夏承焘先生的诗词唱和，交流引领
8、；胡铁生的知遇之恩；林风眠先生的画风影响；特别是陈英德夫妇的竭力推荐，痖弦在联合报重力推展，及陈丹青先生的全方位引入，特别是陈向宏先生深远如炬的目光，使一代师者真正安然归故里。 第六，最重要的一条是苦难。苦难造就伟大，任何一个伟人及有所成就的人，无不是在与苦难的搏斗中蜕变而来。应对苦难的能力，是成与败的分化器。强者，迎苦难而上，不屈服于命运的指摘，逐渐取得生存的智慧，活得通透与明白；而弱者只能在命运的年轮中厌倦于尘世的无奈。 木心先生有短暂几年的教学经历，所到之处，皆受到学生的热爱。如果要找一人谁最像木心先生，那该是弘一法师。很多方面，他们有其相似之处，但弘一法师最终以循入空门来实现他人生的蜕
9、变。木心先生是在人间用文字、用画笔、用乐曲来安度他的灵魂。最终虽都成就了他们的人生华章，但似乎木心先生更具有人间的温度，他给予他的亲人们以温暖与关心。真诚、善良、以美来度人度已，是他们的共性。 木心先生的文字，能感受他欲发而不发的克制，他暗暗的以哲思般的语言来疗愈，以不断创新的转印画及文人画来解救自己，以只有自己能够聆听的灵魂之乐来记录自己。他说：他的画家身份，将他作家与音乐家的身份谋杀了。除却熠熠生辉的画作天赋，他的文学作品也已成为不朽。他的音乐也已被传颂，钢琴曲已被谱成曲，设立木心音乐节。如果说集画家，作家，半个音乐家于一身的，我想木心可能是最后的那位。 写完此文，仰望着星空，虽是台风而至
10、，无星可寻，但我依然找寻着那颗属于木心先生的星星。 第二篇。读桃花心木有感前几天，我们学习了桃花心木这篇课文。作者在亲眼目睹桃花心木经历过风雨长大后，明白了种树人的心意，从而也悟出了“要学会在不确定中生存的人生道理。种树人的一番话让我感受颇深，确实是这样的，只有自己能够去努力扎根，学会自己寻找水源的树才会很好的活下去。人也是一样，别人是不能依赖的，只有靠自己的努力才 能取得成功，干出一番大事业来。 其实，每个人的一生都会受到挫折，遇到坎坷。我们不能知难而退，要勇敢的面对他们，去接受风雨的考验，迎接困难的挑战，不经历风雨，怎能见彩虹。其实，靠天靠地都不如靠自己。我们自己去努力，难免会受伤。但是，
11、只要你用心，就可以激发出巨大的能量。只要你努力，就一定会得到相应的回报。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成 为栋梁。 学完这篇课文，我明白了。我们现在虽然生活在和平的环境里，但今天的社会是充满竞争的社会。我们只有拥有独立自主的能力才能在剧烈的竞争中脱颖而出，更好地在以后不确定的环境中生存。 第三篇：读桃花心木有感读桃花心木有感 六年级9班王雨欣 平时，我们总是被父母娇惯着，从不懂得父母的良苦用心，还总是要这要那，可当我学习了桃花心木这篇文章以后，才懂得了要学会独立自主，这样才会经得起生活的考验。 一天，我走在回家的路上，遇到了一群特别显眼的人，一个七八岁的小男孩有妈妈抱着，有奶奶哄着，有爷
12、爷逗着，还有爸爸在前面开道，真可谓是众星捧月。但小男孩却不开心，小男孩突然说：“你们快把我放下来。那位妈妈马上把小男孩放了下来，可刚走了没几步，被路面上凸出来的石块绊倒了，随之引来的是一阵阵担忧的话语。小男孩见势，着急的说：“你们不要再说了，不要再跟我了，我不希望我的事要靠你们来解决。 我心想。本以为他是个依赖性强的孩子，没想到他却希望“独立，可是，他要去干什么呢。我下定决心要看个明白。 大人们拗不过小男孩，在原地等待。我跟着小男孩一起去了超市，小男孩付了钱，吃力的提了一箱牛奶走出去了。天哪，一箱牛奶，我提都费力别说他了，我不禁担忧起来。一看见小男孩出来，那位拥有“母爱的妈妈大叫：“我的小祖宗
13、，你干吗这么折磨自己呀。 小男孩没有答复，继续向前走。 我不禁佩服起他来了，一个小小的孩子，竟如此般独立。 人，就像文中的树，对它们有求必应，未必是好的，只有学会自己在困境中找出生活下去的条件，才能学到的更多，因为只有经过磨难后才会变得坚强。在生活中，必定要经历风雨，才能见到彩虹，而不是生活在“衣来伸手，饭来张口的日子里，这只会让自己变得更加颓废，因为我们不可能时时刻刻都能得到别人的指导，只有学会独立，才会在这个淘汰制的残酷世界里生存，我们不能做“温室里的花朵永远看不到外面的太阳，而要做“断崖上的野百合，虽经历风霜，却成为最美丽耀眼的。只有这样才是合格的栋梁之材，才能挑得起时代的重担。 第四篇
14、：读桃花心木有感读桃花心木有感 读了了桃花心木，我觉得我有很多地方需要改进。 比方说，我在做题时经常会遇到难题，那么我就会去问同学，问爸爸妈妈，而不去动脑思考。爸爸有时就会批评我：“自己要动动脑，不然，长大了怎么独立生活。我觉得爸爸说得很对，可总是改不过来。 还有，当考试之后，发现成绩下降时，应该主动学习，而不应该被动。偏偏我不是这样。也许只有老师一声令下，我才会那样做吧。我们再来看看桃花心木。 他们在不确定中生长，在不确定中找到自己所需要的水源，在不确定中拼命扎根。正是因为这种不确定，他们才会长成百年大树。我所欠缺的就是这种不确定。现在我觉得我很需要它。 正如作者所想。“不只是树，人也一样，
15、在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。我要学会在不确定中生活，这样就可以锻炼我自己。我还要感谢桃花心木呢。 第五篇：读桃花心木有感读桃花心木有感 今天，我们学了桃花心木这篇课文。讲述了在作者的老家有一个种桃花心木的人，这个人不按固定的规律跟树苗浇水。可是树苗却长成了苍天大树。作者借物喻人。说明只有在不确定中经受住生活的考验的人，长大了才会在社会上经得住生活的磨练。 我们班有很多同学是独生子女，就因为是独生子女，所以父母们都很宠我们，不让我们做什么事。可是，我在生活中遇到一点挫折，就会支撑不下去。例如，成绩不是理想的那样，考试没及格 我们要像落花生里父亲说的话那样做“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 所以，人的良好性格要从小培养。就好似刚刚再种的树苗，根底是非常关键的。 湖塘小学六年级：唐洁 第9页 共9页
