1、美育教育什么是美育教育，美育教育在中国的现状 ：美育教育造就了高尚的人格，在人才培养的整个过程中，美育既是必不可少的，也是不可代替的，“没有美育的教育是不完全的教育。本文介绍什么是美育教育，美育教育的特点，以及美育教育对人成长的影响。研究当代中国的美育教育的开展趋势，美育教育现下存在的缺乏以及中国政府解决方案。 关键词：美育教育 中国 现状 引言：一个人只有能分清美与丑的界限，才会去体验美和创造美，才能为人类创造出高尚的美。使人们对美育教育更加重视并且引导人们去追求高尚的审美理想、树立正确的审美观念和健康向上的审美情趣，塑造完美的人格，进而影响其思想情感，以完整一个人的精神面貌。 正文： 新的
2、历史时期教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设效劳，教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体美、劳全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。这里明确指出了美育是我国教育方针的重要组成局部。美育教育对教育界有着这么大的影响，但是很多人对美育教育还不是很了解，那么什么是美育教育呢？这里就美育教育简单的介绍一下，美育教育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。近年来，我国大力提倡并推进素质教育美育与德育、智育、体育的综合教育为素质教育，特别是在中小学音乐教育不被重视的时候得到了一定程度的改变，作为教育主体的音乐、美
3、术学科正以其任何学科不可替代的独特的功能为素质教育增光添彩。美国教育家，素质教育倡导者詹姆斯汤姆生认为：“一个热爱生活，热爱人类，热爱真理，老实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会。因而我们的教育当下更应注重帮助学生确立自身价值，学会互补技能、正视竟争、尊重原那么以及学生体魄健康等方面，我们需要更好的快乐和健康，能够从事各项工作的普通人，而不是病态的天才。 在我国。素质教育已经进入试行阶段，并将陆续在各个领域各个学科全面展开，这一崭新的培育方式必将极大地影响我们的生活和未来。然而我们并不能因此而盲目乐观，就拿音乐学科来说，它在人们的头脑中，甚至在一些高级领导的头脑中还是“
4、小三门的地位，这已经是根深蒂固了。美育教育在我国的开展比拟曲折，美育作为教育内容的一个分支，应该引起我们的足够重视，决不能只盯在数理化等所谓的重要学科上。那么，实行美育教育在我国出现了那些令人担忧的问题呢？以音乐教学为例一课程设置缺乏保障： 除乡镇中学和中心小学，每班每周有一、二节音乐课外，很多中小学校特别偏远农村尽管课程表上列有音乐课，但根本上为其它学科占用或临时改为自修课，机动课。特别是经常为“主科让路美其名曰，是为提高教学质量和升学率。二师资现状，不容乐观： 中学、中心小学一般配有音乐教师，但当职音乐教师只有60%左右，完小几乎没有当职音乐教师、有个别农村小学生，已经小学毕业了，音乐中的
5、七个音符的唱名还不知道，实在令人遗憾。三教学教法 模式优化： 大局部教师都习惯于过去的传统教法，教师唱句，学生跟一句的听唱教学模式，直到全曲能背唱，然后分批唱，或分男、女声唱，唱的好与不好，教师也丝毫不加点评，唱的声嘶力竭的现象，也屡见不鲜，殊不知。四设备缺乏 观念陈旧： 各乡、村，除中学和中心小学有专门音乐教室，其它完小根本上没有专门的音乐教室，有的甚至连一架脚踏琴都没有。俗话说：“巧妇难做无米之炊。有的学校所使用乐器，利用率也是极低的，上课抬来抬去闲麻烦，领着学生唱上几句流行乐就大功告成。五学校领导 重视缺乏： 个别学校的主管领导，对音乐课不重视，将音乐课作为教师劳逸的“搭配课，一到期末复
6、习或课业紧张，被挤掉的往往是音乐课或美术课，由于得不到足够重视，所以音乐教师也存在“做一天和尚撞一天钟，得过且过现象。 以上看来，中国的美育教育并不是令人很乐观的。我就以上几个问题从教育者的角度提出一些建议：1、不管是教育管理者还是一线教师要从育人兴才角度，转变观念，进一步提高对艺术教育重要性的认识，切实加强对学校艺术教育工作的领导和扶持，真正将艺术教育摆上工作议程。2、加大对艺术教育的投资力度，加强对艺术教师的培养和培训，为其提供进修时机，按大纲要求，认真开足开齐学校的艺术课，尽最大努力改善办学条件，使学校艺术教育得以全面贯彻和实施。3、建议各校根据实际情况，定期举办面向全体学生的内容健康、
7、丰富多彩、生动活泼的艺术教育活动，比方：举办校园艺术节、书画展、小歌手评选、口琴队、竖笛队、舞蹈队、自制乐器比赛等。 学校美育教育应以马克思美学思想为指导，紧密联系社会现实生活，以培养学生正确的审美观点，高雅的审美情趣，较强的鉴赏美和创造美的能力为主要任务。那么，怎样培养学生的审美观点，高雅的审美情趣，较强的鉴赏美和创造美的能力呢？第一，培养学生的审美感受能力。美感是客观事物的美和人的主观感受的辩证统一，是主体与客体相联系的心理过程。审美感受能力，即客观的美被反映到人脑中的广度和深度，这对不同的人是存在很大差异的。人们的这种个体差异并不都是遗传素质上的差异造成的。通过后天的培养教育，可以提高人
8、们的这种感受能力。学校美育的首要任务，就是要培养学生充分感受大自然、社会生活和艺术作品中的美的能力。第二，培养学生的审美欣赏能力。仅有对美的事物的初步感受，只不过是通过感官接受了外界信息的刺激，还不能说已经进入了美学境界。只有当审美感受开展为审美欣赏的时候，才能说真正到达了美学境界，进入了审美过程。欣赏是指人们以欢快喜悦的心情赞美、赏识客观事物，领略和享受其中的美。对审美欣赏能力的培养有两个根本要求，一是帮助学生树立正确的审美观点，即掌握正确的审美标准；二是帮助学生形成高尚的审美情趣。第三，培养学生的审美判断能力。审美判断的着眼点不仅仅在于感受和鉴赏美，而且还在于鉴别和抵抗丑。培养学生的审美判
9、断能力，不仅有美育上的意义。而且有德育上的意义。要使学生从认识艺术进而认识人生，从识别艺术中的好坏进而识别生活中的各色人物。这样，在培养学生审美判断能力的同时，既进行了美育，也进行了品德教育。第四，培养学生的审美创造能力。学生审美创造能力的培养，除理论教育外，教师还应引导学生从美化自己开始，如选择服饰、布置寝室、学习礼仪等，进而美化环境、美化生活。学校还应给学生提供更多的开展、创造才能的时机，如组织朗诵会、文艺演出、书法绘画比赛、校园美化设计等，让学生在日常生活中逐步提高审美创造能力。学校美育应以艺术学科为主，重点着力于陶冶情操，提高道德修养，但又要渗透到各门学科中去，把美育和德育、智育、体育
10、结合起来；把学校美育和社会美育、家庭美育统一起来。这样的美育既有艺术又有现实，既有理论又有实践，既是专门学科，又有广泛的活动。美育的形式也应是多样的。音乐美术、书法练习、体育训练、艺术作品的展览、文学戏剧的欣赏、壮丽山河的游览和校园文化的建设都属于美育的范围。文明行为、环境保护和清洁卫生也与美育有关或属于美育。因此，我们还必须在校风、教风、学风的优化，校园的绿化美化等方面发挥以美育人以情感人的作用。只有这样才能全方位、多渠道、高效能地全面实施美育，才能发挥以美引真导善，建设真善美的心理结构，积极而又全面地培养跨世纪的一代新人。一篇题为不可无视音乐这一科的文章中，提到一位教授的一段话：“自从十年
11、代末期苏联发射第一颗人造卫星以后，美国有识之士便开始寻找本国开展科技的薄弱环节，他们发现主要是美国在音乐教育方面落后于苏联造就一个科学家，不能光靠实验室，还需要开展像艺术家那样丰富及新的联想能力，紧接着他们集中人力、物力、财力、向着薄弱环节展开攻势。时至今日，美国是当今世界惟一的超级大国，其强大不公体现在政治、经济、军事方面，长久以来，以雄厚、活泼、跳动的特色的美国文化一直为世为瞩目，“美式教育模式是被联合国教科文组织向全世界推荐的最优教育模式。目前，中国正处在改革开放，民族复兴的重要阶段，教育问题已成为焦点问题，而美育作为教育内容的一个分支，应该引起我们的足够重视，决不能只盯在数理化等所谓的
12、重要学科上。世界上众多的杰出人物、科学家、哲学家、艺术家、文学家、如马克思、恩格斯、列宁、爱因斯坦、爱迪生、托尔斯泰、罗曼、罗兰等都具有较高的音乐造诣。在培养人才过程中，欠缺了美育，是难以使受教育者在德、智、体、美各方面得到平衡开展。总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的开展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。艺术对人类所起的作用是潜移默化的，是“润物细无声的，只是不太明显，我们不应停滞在事物的层面上，应该用开展的眼光去看事物，更何况有越来越多的人们已经深刻认识到：艺术教育对人类文明的进步和开展所起的巨大推动作用。加强美育教育，这是时代的呼唤，兴邦的良方。
