1、三个大傻大闹宝莱坞观后感 对教育体制、理念的反思 刚开始看到有影片题目的时候，我以为这是一部单纯的搞笑电影。它的台词充满了戏剧性，总能让人想笑。可后来慢慢地看下去的时候，发现它是一部很让人深思的作品，让我们对人生的很多东西比方友情、亲情、事业都有更深入的思考和反思，特别影片所体现的教育体制和理念，更让人不得不感慨它里面所包含的现实意义，让人更能深刻的反思这样的教育体制、理念究竟会给我们带来什么的人生。大力抨击这种教育制度对人性的摧残和谋杀。 影片主要是由兰柯、法尔汉、拉贾与老师之间的“斗争展开的。他们三个是好朋友。三个学生中尤其是兰柯，对学校的教育制度非常不满，因此一而再，再而三地与老师“作对
2、，试图改变这种教育制度现状。同时我喜欢兰柯那种尊重自己内心想法，按照自己喜欢的生活方式来学习的那种生活态度。就算被很多老师排斥，也坚持用自己认为正确的方式，毫不畏惧地与古板、不注重创造性的循规蹈矩的教育制度。感觉他每一次与各位老师的对抗都会折射出现在的教育制度的弊端。 影片的校长，被学生成为病毒，可见他有多不受学生的喜欢，呗学生起了个敬而远之的别名。还记得他在影片开头所说的“杜鹃从来不自己筑巢，她只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样。她们会把其他的诞从巢里推出去，这样就没有竞争对手了。他们生来就是杀手。这就是大自然。要么竞争，要么死，这我觉得很犀利也很正确。但他的教育方式真是大错特错了，
3、他的所做所为甚至让人厌恶。兰彻的话“你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方式又有什么用。你的知识会增长吗。不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅正式现在学生的内心写照，我们正被传统的教育方式捆-绑着。在他们上课的时候，老师让人解释一下机器是什么，兰柯用生活的例子比较通俗地解释了，但被老师骂了一顿。而另一个学生查特只是死记硬背地把概念性的答案说出来，却得到老师的表扬。可想而知，他们比较注重理论上的东西，而不是注重其它实用性。然而他们却忘记了教育不是死按书本的。同时一个学生只是把理论应用到实践中的设计之中去，但却因为病毒校长只是根据教育规矩而从不注重学生的创造性而被迫放弃了。学校里的规定、指
4、标限制了学生的自由开展，即使有创新思想，即使创造出了什么，只要期限内没有按时交出规定的任务，就不能通过。而兰柯的一句话更是一针见血地指出教育制度的另一个弊端。他说现在每90分钟就有一个学生企图自杀，自杀死的人比病死的人更多。现在的教育，新想法、新创造，每人关心，人们只关心成绩、工作，去美国定居，教我们怎么拿高分，却没教我们工程学。学习不是只求分数。这是值得我们深思的问题。这样的教育不会让学生学到更多实用的东西，更有甚者，会磨灭了学生的创造性，让学生的积极性受到严重地挫伤。 另一个学生查特，只是死记硬背所有的理论，从不注重理解和实用。当他在朗诵着被改正的演讲稿后，纵使下面笑成一片，他还激情四溢地
5、朗诵着，更为直白地描述了这种教育体制的可怕之处。用填鸭式的教育学生灌输教材，培养出来的人会对概念定义倒背如流，但却不会灵活运用。感觉就像人们常说的书呆子。就算考试能考到一百分，也不能代表他能力有多强，只能说明学生记忆力好或者勤于背书本。 影片的学校还根据成绩划分等级，排名制度跟社会等级制度似的。把学生分为优差等生。这样不仅挫败了差生的自信心，同时还不利于学生们的团结。 他们只是为了教育而教育，而不是本着为了开掘学生能力去教育，使得人才流失。学校就像一个高压锅，学生的压力越来越大，学生每天要担忧成绩，而忘了怎样去学到真正的东西才是最重要。影片的结局更是充满了戏剧性。兰柯自由的活力向上的学习方式让
6、他去的了非常大的成功，而在传统教育体制教育下的查特在兰柯的衬托下，更是成了一个失败者。 要是传统的教育体制存在着这样的各种弊端，我们更是要善于改进。影片所反映的教育体制，让我们更联想到我们中国现在的教育制度，也一样存在相似的弊端。我们社会需要的不是书呆子，而是能灵活应变的人。当代的教育制度更应该注重学生的创造性，不能用古板的教育方式阻碍学生的开展。这部影片，让我们深刻地对我们的教育制度、理念进行反思，同时更应该去改进缺乏的地方。 第二篇。三傻大闹宝莱坞观后感当看到racho反过来巧妙捉弄学长的时候，觉得有点意思。接着看下去，当看到一个没有按时完成毕业设计的同学自杀时，我被剧情吸引了。看到rac
7、ho三个人曲折而又不断努力的大学生活的一幕幕场景时，当看到他们面对生活和学业的重压，一步步地学会思考自己的人生时，我觉得这部影片精彩极了。 racho无疑是帝国理工大学一个的“异类，他有着坎坷不堪的身世，有着不能为人知的秘密，担负着沉重的心理压力。但是，他心地无比善良，脑袋非常灵光，情商和智商都非常高。最关键是他能够跳出别的同学纠结不已的“毕业、工作等内容，关注自己真正感兴趣的东西，努力开掘生活中的乐趣。他从不循规蹈矩，总是能够另辟蹊径，找到解决问题的最优方法，总是有着自己的想法和思考，而不是停留在老师所教授的内容。他能够用一点柠檬汁让一个自私自利、只知道用金钱衡量一切的“标价条现出原形，能用
8、助力车送室友的病重父亲去医院急救，更能用由汽车电瓶连接而成的电源来驱动用吸尘器改造而成的吸引器，在一间教室里帮助主任的女儿安全分娩他这种积极向上、毫不妥协的天性深深影响和重塑了两位室友那被世俗厚厚掩埋的内心。他们在racho的真诚帮助下，慢慢战胜自我，找到生活的真正意义。 那位教务主任，俨然一幅中国教育“专家的模样，他信奉的是用繁重的课业和考试，把大学教育变成一条不停生产出只知道学习，而丝毫不知创新的工作“机器，然后在贴上“帝国理工大学的标签，优价而沽。直到racho的出现，逐渐打动了他那严苛、刻板的教务主任的理念和心灵，他最终了解到真正的教育需要的是什么，也对racho有了由衷的认可。 何谓
9、“创造性思维呢。所谓创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，也不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性等特点。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理
10、。 那么，如何培养学生创造性思维呢。 第一，思想入手、变旧为新 传统的教育模式在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的开展。要从改变旧有的教学思想入手，改变传统的填鸭式的教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，切实采取启发式的教学方法。调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，开展能力。要激发学生发生疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣。采取多种形式，允许学生选择自己喜欢的方式学习。既可通过教师讲授学习，也要通过发现学习法让学生主动地掌握知识。教师不要干预太多，要培养学生独立思考的能力与习惯。例如：小华和小丽的家都在太平路
11、上，学校也在太平路上，小华的家离学校1500米，小丽的家离学校2000米，问他们两家相距多远。此时的教师不应急于提醒，而是让学生独立思考，这样一来必有收获。 第二，诱发创造兴趣、启发创造想象 夸美纽斯曾说。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。如在课堂上采取游戏、竞赛等方式来激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的根底上引导学生积极思考，大胆想象。要知道丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造
12、想象对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。 此外，培养学生大胆梦想和蔼于梦想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，梦想是创造活动的必要条件，对于学生的梦想不应挖苦嘲笑，应该珍视、鼓励，引导他们，把梦想转变为理想，把梦想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，其创造性思维也会得到开展。 第三，注重培养创造性的心理品质 现代社会的开展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚决的自信心，具有冒险精神等。因此，教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索。例如在学习圆的面积公式推导时，教师
13、要鼓励学生把圆转化为三角形、梯形等去推导。在日常的生活和学习中，当孩子遇到困难时，也应注意培养他们独立解决问题的能力，培养他们具有百折不挠的精神，不因受到批评或挫折而气馁，具有不达目的决不罢休的毅力。 第四，创设气氛、培养创造性思维 学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性的气氛，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。比方，对学生的质疑，老师的态度应该是鼓励引导，通过鼓励使学生从“不敢提问到“敢于提问，通过引导，使学生逐步做到“善于提问。要学生“敢问，关键在于教师要保护扶持他们的热情，对于学生提的
14、每个问题，要努力做到认真善意地对待，绝不因为学生提出了没有意义或不好答复的问题而表现出不快乐，不耐烦。教学中，应把学生的质疑、提问的作为必不可少的教学环节。捕捉每一次学生迸发的创造火花，培养世纪性的创造性人才。 第三篇：三傻大闹宝莱坞观后感-三傻大闹宝莱坞观后感 三傻大闹宝莱坞是一部出自印度的青春励志片，这部影片为我们形象生动的演绎了一个打破常规的兰彻和两个很有个性的朋友的成长故事，在这部影片中我们可以学到很多关于学习，学术，学习方法和态度的问题。 这部电影主要讲了：兰彻的两个好朋友拉加和法汉，在寻找消失多年不见的好兄弟兰彻的过程中展开的回忆：讲述十年前兰彻顶替他人来到皇家工程学院的故事。这是
15、一所印度传统的名校，这里的检验学生的唯一标准只有成绩。成绩不好就意味着没有未来。这种教育，只会抹杀个性。而兰彻却不愿意随波逐流，他用他的善良、开朗、幽默和智慧影响着周围的人。他用所学的物理知识来教训野蛮的学长，他用智慧打破了学院墨守成规的传统教育观念。最后他用智慧成为了印度科学界的一位天才科学家，具有400多项专利，他实现了自己的梦想，做回了真正的自己。而他的朋友法汉却不喜欢工程师这个职业，他的理想是动物摄影师。在兰彻的鼓励下，他说服了他爸爸，成了一位成功的动物摄影师。 在这部影片中我们可以看到主人公之一兰彻，他不墨守成规，不喜欢填鸭式学习法、死记硬背，大胆向院长“病毒提问。他能够用一点柠檬汁
16、让一个只知道用金钱衡量一切的“标价条现出原形能用助力车送室友的病重父亲去医院急救更能用由汽车电瓶连接而成的电源来驱动用吸尘器改造而成的吸引器在一间教室里帮助主任的女儿安全分娩他这种积极向上、毫不妥协的天性深深影响和重塑了两位室友那被世俗厚厚掩埋的内心。他们在兰彻的真诚帮助下慢慢战胜自我找到生活的真正意义。我们学习不光为了学习，学习的一个重要的目的是为了用，为了在现实生活中可以有效的应用，不能死记硬背，而是去理解，去消化，在生活中灵活的应用，并根据现有的知识做到创新突破，在一堆死的东西中发现闪光点.在这部电影中与兰彻对应的是一个绰号是“消音器的同学。他是我们传统意义上的“好学生不但自己努力学习而且还会在考试前夕给他认为的
