1、学生说说带图片篇一：致本人的说说带图片女生版：女生版空间说说大全带图片致本人的说说带图片女生版：女生版空间说说大全带图片1.趁着年轻，去见你喜爱的人，去做你想做的事吧。女生2.恋爱不是慈善事业，不能觉得一个人悲伤就随意把感情施舍出去的。你能够施舍一次爱心，却难施舍一世的爱情。致本人3.每个人都希望别人把本人当人看，但是本人却又是假装的非常混蛋。说说带图片4.你没什么好思念的，你好的时候我珍惜过，你不好的时候我包容过，你把我抛弃多少次我不想说，你根本配不上我。带图片5.世界上的感情傻子太多了，因而才会有那么多的感情骗子。6.每个人都希望别人把本人当人看，但是本人却又是假装的非常混蛋。7.致本人的
2、说说带图片女生版恋爱不是慈善事业，不能觉得一个人悲伤就随意把感情施舍出去的。你能够施舍一次爱心，却难施舍一世的爱情。8.承诺，确实是一个骗子说给一个傻子听的，结果傻子当了真而骗子也认了真。9.你没什么好思念的，你好的时候我珍惜过，你不好的时候我包容过，你把我抛弃多少次我不想说，你根本配不上我。10.小孩，悲伤时能够哭的非常狼狈，非常狼狈，眼泪流干后，要抬起头笑得非常美丽，非常美丽。11.两个人熟不熟，要看平时聊天的猥琐程度。12.亲爱的你，永远不要为难本人，比方不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。13.离开一个地点，风景就不再属于你，错过一个人，那个人便再与你无关。14.我不怕万人
3、阻挠，只怕本人投诚。15.我走遍了全世界，到了最后才觉察，本人的笑容才是最美的风景。16.一句我爱你谁都会说，但不是谁都会做，你假设只是说说而已，我请你立马滚。17.有时候我们撕心裂肺的伤口只能换来本人爱的人掏心掏肺的撒把盐。18.心，痛过，泪，留过，骂，挨过，架，打过，伤，受过，痘，长过。说实话，还有哪些没承受过。19.致本人的说说带图片女生版我多想我们毕业那天，你从楼上跑到我们班拉着我说：今天你是我的，我们一起旷课好吗？20.太多人说本人百毒不侵事实上早就已经被伤的不堪入目了。21.有个人，爱过了就完毕了；有句话，说过了就懊悔了；有道伤，痛过了就麻痹了；有颗心，颤过了就破裂了。22.照顾每
4、个人的感受，注定本人不会好受。23.幸福的最大障碍确实是期待过多的幸福。24.世界上唯一不用努力就能够得到的只有年龄。25.最好的朋友往往是：逆境时能拉你一把，顺境时能损你一下。26.有了新欢，忘了旧爱，没想到连友谊都能用上这句话。27.有没有那么一种感受：每个班级里，最快乐，最欢乐的，总是坐在最后面的那排同学。28.致本人的说说带图片女生版我喜爱非常多人但是只爱你一个，这辈子唯一。29.我多想我们毕业那天，你从楼上跑到我们班拉着我说：今天你是我的，我们一起旷课好吗？篇二：说说带图片致本人男生：但有长进的别拿你父母的钱去讨好另一半说说带图片致本人男生：但有长进的别拿你父母的钱去讨好另一半1、好
5、吧。谈恋爱我不反对。但有长进的别拿你父母的钱去讨好你所谓的老公老婆。2、如今你不努力。别说以后成家立业了。估计连为本人买墓地的钱都没有。3、混。你接着混。十年前。父母养着你。十年后假设父母还养着你。那么。我请咨询。父母欠你们的吗？4、当你们比吃比穿的时候。有谁还在想着本人的爸妈为这个家奔波时的模样？5、小孩。你们如今的无知叫可爱。你们以后的无知将会叫做悲伤。6、小孩。如今你们浪费的是时间。以后你们浪费的将会是生命。7、好。你说你作文不会写。那么我想请咨询。你平时聊天的时候话不是挺多的吗？8、好。你说你英语如何都学不好。那么我请咨询。你平时哼的那英文歌曲都能够一词不露的背下来。这又是如何回事？9
6、、当你离开校门。踏上社会的那一刻起。你们才会明白得什么才叫生活。10、我想咨询你们。当你们咨询父母要钱的时候。是否留意到父母的表情。那是一种无奈的表情。给少了怕你不够花。想给多。又没有那个才能。11、假设你们还有些良心。就努力学习。别对不起你家长每天给你的生活费。12、十年后。我希望你们在回忆学生时代的往事时。我希望你们不要落泪。13、我想咨询。假设有一天。你们变的一无所有。你们会如何办？14、我想咨询。假设有一天。你们生活不下去了。你们会如何办。15、我想咨询。假设有一天。你们有了小孩。但却整天为他的奶粉钱焦急的时候。那时候。你们会如何办？16、我想咨询。假设有一天。所有的人都抛弃了你。你们
7、会如何办？17、我想咨询。假设有一天。你们懊悔了。那时候。你们会如何办？18、如今。你们是时候考虑了。小孩。你们终有一天会长大的。19、如今。你们也是时候醒悟了。该努力该堕落。你们本人选择别懊悔就行。20、最后送你们一句。只要你肯努力。肯坚持。肯奋斗。那么你就会成功。相信我说的。篇三：通过搜集历史图片来评价学生学习历史的过程通过搜集历史图片来评价学生学习历史的过程周萍萍指导老师：吕雪峰：课程改革已经实行了好多年，整个初中阶段都已全部使用了新教材。人教版历史与社会新教材从方式到内容都有了严重的改革，其中一个明显的特点，确实是“图文并茂。课本中运用了大量的图片，这些色彩斑斓的图片不但增添了教材外在
8、的方式美，更重要的是它们还承载了大量的知识信息，使图像与文字之间互相照应、协调图文互证、新鲜爽朗、雅俗共赏，极大地激发学生的学习兴趣，也为老师提供了丰富的教学资源。那么，老师在教学中如何利用这些图片，培养学生的读图析图才能，也是十分重要的教学任务。关键词； 历史与社会 读图析图才能培养1 图表在历史与社会教学中的地位和作用翻开人教版历史与社会新教材，顿觉眼前一亮：几乎每一页都有色彩斑斓的图片。这些图片所涉及的内容非常广泛，有海洋陆地，有山脉河流，有沙漠草原，有城市农村，有宗教风俗，有人物肖像，有遗址遗址、有纪实照片等等。这些图片不是“附图，而是历史与社会新教材不可缺少的重要组成局部，它承当着一
9、局部教学任务。它们和文字教材相辅相成，构成了完好的历史与社会新教材体系。图表在新教材中占非常大的篇幅，这弥补了文字材料的缺乏和表述的限制。记得美国著名学者哈拉里曾经说过:“千言万语不及一张图。这就强调了图片形象直观的优点，大量精巧的图片把丰富多彩的世界展如今我们面前,让我们更加直观形象地认识世界。图表的运用有助于把原理性的知识和文字非常难说清的内容形象化，化难为易，化繁为简，使学生便于接受。从心理学上看,人们对客观事物的认识是从感知开场的，而感知到最初的形象易被大脑所接受和保存。1与老教材相比，新教材历史与社会书除了图片丰富这一特点外，文字表述也更为精简。从这里能够看出新教材既注重知识的表述，
10、更注重获取知识的过程。这更加符合新课程改革的要求：既注重知识的积累，更注重才能的培养。课本中的图片，以其色彩艳丽，图面美观，直观形象，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习、自觉学习的积极性，激发了学生的思维才能和想象才能，在启迪学生的制造力等方面也有着不可替代的作用，改变了以往历史与社会教学中单调无味的现象，图片与课本严密结合，图文并茂。图片也为老师提供了丰富的教学材料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台，取代以往满堂灌的传统教学方式。2因而，作为一位历史与社会老师，有责任
11、教会学生查阅地图，引导学生觉察知识，培养读图、析图的才能，也是十分重要的教学任务。但是，在教学中却觉察许多学生缺乏图片认识，读图才能差，有些学生连推断地图“上北下南，左西右东的方向都不明白，有些学生不留意看图片中的文字，有些学生不明白得怎么样找到主题要素，有些学生那么不擅长把图表语言转化为文字语言，个别学生眼中无图，心中无图，对着图片一脸茫然，不知所措。这些都是由于学生没有构成良好的图表阅读适应和技巧引起的。为了改变这种现象，结合初中学生的年龄特点和阅读水平，如何用好、用活课文插图和图片，以下是我在历史与社会教学中的一些实践和体会。 2如何培养学生的读图析图才能2.1看图说话，就图设题利用图片
12、探究历史和社会，首先要学会看图，其次要依照图片进展考虑。图表是一种特别的语言，图表的抽象性和意味性使它承载的信息量十分宏大，涵盖了无数知识点，只有学会了看图读图，依照图片观察和考虑，才能更好地掌握历史和社会的有关知识。如何挖掘这些信息，最关键是通过咨询题的设计，让学生看到隐藏的信息。学生在阅读过程中容易停留在表层信息的获取上，关于信息的处理和综合分析缺乏一定的才能。3老师要从学生的兴趣着手，联络社会现实生活，引导学生读明白图，读活图，注重实际应用才能的培养。例如，八年级上册第一课人猿相揖别的教学中，首先让学生认真看课本图片1-2“从古猿到人类的形态变化，然后组织学生说说从古猿到人类的变化有那些
13、？引导学生从体形的变化、行走姿势、毛发演化、服饰构成这几个方面去考虑，在学生讨论并答复的根底上，让学生讲讲古猿向人类进化的环境、缘故、条件、本质和历程这个环节小组合作完成，进而引导学生读图质疑：古猿进化为人类的标志是什么？为什么把直立行走作为人类诞生的标志？从古猿到人类的进化过程中，直立行走有什么重要意义？是什么促成了古猿到人类的进化呢？必要时，用年代尺在黑板上标明大致年代以提醒古猿向人类进化的漫长。通过对课本中图片“从古猿到人类的形态变化的分析和设咨询，师生共同把与之相关的信息挖掘出来，即培养了学生读图的才能，也提高了学生分析咨询题和实际应用的才能。又如，七年级上册第三单元一方水土养一方人，
14、在母亲河的教学中，可设计以下咨询题：黄河上、中、下游如何划分？黄河发源地在哪里？为什么会发源于此处？黄河流经哪几个地形区？流经哪几个省级行政区？黄河主要有哪些支流？主要集中在哪段？黄河为什么下游无支流？同时把图3-21的五张景观图片与书本中几段文字描绘联络起来，让学生扮演讲解员利用图文材料向“观众介绍黄河的根本情况。运用图3-23长江流域进展教学时也能够采纳这种方法，同时能够由学生自主提咨询、质疑、讨论，充分表达了学生的自主学习，为突出学生这一主体，应建立民主、平等、和谐的师生关系，多鼓舞每个学生结合图片与课文内容，独立提出咨询题、质疑咨询难、求异创新，并鼓舞每位学生对同一咨询题进展多角度考虑
15、，多咨询几个“为什么？2.2比照图片，找出异同在教材所涉及的众多图片中，有些图片是同类或者极具类似性，我们在学习时通过比较观察的找出其一样点和不同点，从而深化学习和加深经历，诱发学生思维、丰富想象，让学生由此及彼多角度、多层面地考虑咨询题，而图片等直观教学的比较，能够爽朗课堂气氛，激发学生思路，培养学生创新才能。例如在七年级上册第一单元综合探究一中，图1-11A和图1-11B是两幅关于台湾的地图，我们采纳比较法：让学生细心观察两幅图，找出它们有什么不同；台湾省在两幅图中的内容的详细程度是否一样；为什么会出现这种情况；从两幅图中你分别能理解到什么？在什么情况下你会选择图A，什么情况下选择图B，说
16、说你的理由？如此学生在看图、读图的过程中，通过分析、比较，加强了学生的学习兴趣，培养了学生的读图才能，加强了他们的观察、分析、比较的才能，同时在解答咨询题的过程中加强了他们的语言表达才能。又如在七年级上册第三单元第二课山川秀美中图3-15季风的活动夏季风与冬季风的比较，通过风向的变化，引导学生考虑季风对气候的阻碍及对人们生活、消费的阻碍。图3-16季风的功绩示意图中，比较广州与利雅得这两个纬度大体相当的地区，通过读图，比较两处的降水柱状图和气温曲线图的结合图，让学生体会到由于季风的阻碍，气候特点截然不同。学生在读图的过程中互相合作学习，学会了如何读柱状图和气温图，并结合东亚、南亚稻作消费示意图，西亚沙漠景观图、旱涝灾祸图片等，让学生通过图片中的信息感受季风的阻碍。
