1、案例：大班个案缺点矫正参考总结总结一下：王宁的小孩们爽朗爽朗，特别爽朗。他们通常喜欢协助教师和小孩做事。他们在各个方面都特别出色。但是当她遇到苦恼时，她总是用喊叫或哭泣来引起成年人的留意，协助她处理征询题。为了应对这些征询题，我们在学年初就有了一个精心筹划的方案。一个学期后，王宁的小孩大大减少了哭泣的不良行为和独立处理征询题的才能。现总结如下：1，冷处理在幼儿园的日常生活学习中，与其他小孩的矛盾不可防止地存在。每当她喊叫或哭泣时，我们都不会听到礼服，以及她会发生什么。一开始，她会歇斯底里一段时间，但看到没有人关心她，慢慢停下来。当我们平静地看见她时，她走过去，平静地征询她发生了什么事。你能本人
2、处理这件事吗？并鼓舞她如此做。通过反复纠正，王宁的小孩在面对矛盾的哭泣行为时逐步减少了时间，并开始尝试寻找其他正确的处理方法。由于她明白教师不会来协助，只能本人处理！2，鼓舞表扬，主要提示幼儿时期应该基于鼓舞的赞美。为了加强王宁的小孩处理本身征询题的才能。我们与她达成协议：每当她处理本人的困难时，她都可以告诉我们，我们将用五角星奖励她。到学期末，五颗五角星可换成一朵大红花。她欣然同意，在平时，我们会提示她鼓舞她在遇到矛盾时处理征询题。到学期末，她有六朵大红花。3，家庭合作，共同纠正为了更好地纠正王宁的小孩征询题。我们一劳永逸地与王宁的父母沟通：我理解到，当王宁在家时，父母或祖父母协助处理了这个征询题。因此，我们与父母讨论了一套方法：王宁在家遇到困难后，每个人都不再协助，让她平复地考虑并提出处理方案，告诉大人接着做事。通过反复的父母提示和理性分析，王宁的小孩在家中的表现要好得多。总之，通过一个学期的教师，家长，小孩的共同努力，王宁的小孩已经明显纠正了不良的哭闹行为，并将协助其他小孩处理征询题！与此同时，她也更受其他小孩的喜欢。
