1、幼儿园大班表演区观察记录【篇一】今天你来到了娃娃家，你当妈妈，小宝当爸爸，姚哲宇当宝宝。只见你将饺子装进了一个电饭煲里并交给了爸爸说：“好了，准备好了，我们走吧。说完俩人便去了表演区门口，并坐了下来。坐了一会没见人表演，你上前去询问。陈烨阳说：“表演晚上开始。“晚上，晚上应该睡觉了。你听了马上回走上前说到。此时陈烨阳便补充道：“不对，是中午开始。“好的说着你又回来跟爸爸报告说：“小宝，他们说中午开始。他们说中午开始，小宝我们回家吧。中午开始。可小宝拿着电饭煲，望着表演区的人没有动静。你开始急了跳了起来凑近说：“小宝，中午开始。就这样两人回家了。此时，我就上前质疑到：“你们去看表演啦，宝宝呢？你
2、看了看我说：“宝宝在家里。我接着追问道：“那宝宝这么小，一个人在家不是很孤单，很害怕啊？于是你们两个就马上跑回了家。姚哲宇一个人在家里做饭。你马上拉着姚哲宇的手：“宝宝，我们回来了。等下中午表演开始了，我们一起去。姚哲宇点点说好。于是过了一会，你们三个人带着电饭煲、勺子、牛奶、杯子等又来到了表演区。此时表演区的人还是没想好要表演什么，躲在后面商量。于是你们三个人自己玩了起来，你翻开电饭煲，将饺子盛在碗里，递给了姚哲宇说：“来呀，宝贝吃饭了。爸爸那么倒了牛奶喝了起来。接着你们又回家了，第三次你带着宝宝姚哲宇俩个来看表演了。这时表演也真的开始了。此次，宝宝姚哲宇拿起地上的 ，你马上拿过 说：“哎呀
3、，不要乱打呀。说着自己打起 来，打完后说：“爸爸不来了。“为什么不来？宝贝问。你又回应到：“因为他生病了。此时你突然站起身说：“宝贝，你先在这等下妈妈。说着就跑回家拿了地上的牛奶来。此时爸爸也在了，但是见妈妈来，爸爸就走了。宝宝问：“妈妈，爸爸生病好了吗？你说：“好了。接着你又发现没有杯子，你又站起身说：“我去拿。可这次你空着手回来了说：“爸爸也不在家。此时，表演区的阳阳说：“今天就到这里，明天十点开始。于是你俩整理东西。宝宝拿起碗和勺子喊着：“回家啦，回家啦！就跑回去了，你马上跟上喊到：“哎，宝贝，别乱跑。回到家里，你发现地上的勺子（之前小宝扔地上的）就捡了起来放好。这时姚哲宇宝宝想走开，你
4、马上拉住说：“哎，小宝贝别乱走，等爸爸回来。看到爸爸小宝在隔壁家里，于是你又拉着宝宝说：“我带你去别人家做客，好吗？但是宝宝想吃东西。于是你就开始煮起饺子来。分析反思：今天你扮演了妈妈的角色，开始你和小宝爸爸一起去看表演，把宝宝一个人落在家里。你们俩都没有考虑到宝宝的存在，没有做到爸爸妈需要照顾宝宝的责任感。后在我的提醒下，你马上意识到了，并在后一次去观看演出时能带上宝宝，并时刻表达出妈妈对宝宝的照顾，给宝宝盛饺子吃，出走时也及时交代好宝宝等妈妈回来。看到宝宝玩 也马上制止说不能乱玩；宝宝要出走马上拉住说不能乱走；宝宝要吃东西你又马上做东西等等。从这些可以看出你会照顾、关心他人，能担起妈妈的责
5、任。这些经验肯定也来自你丰富的生活经验，同时你的语言能力很强。活动中你的语言最多，能主导这个活动的进行。当人家说晚上开始，你马上回去反响晚上要睡觉的等等。针对你今天活动中的表现，我们会引导孩子们观看你们的视频和图片，请你与大家一起分享你活动中的玩法。同时在今后的活动开展中多鼓励各区的串联，交往，如当理发店或者医院没有生意时可以去表演区看节目或者去娃娃家做客等。【篇二】观察目的:以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。是否敢于尝试,有自信。在陌生环境中不害怕,敢于大胆表演现象描述教师引出故事的名称,让
6、幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。分配角色时,李昕怡说:“我来演小猫吧我接着说:“好的,这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,李昕怡说:“这只小猫很淘气,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路时一样说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!我及时肯定了他的想法,就请她来表演“咪咪。思考与分析表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令
7、孩子们更置身于表演“生活中,李昕怡表演能力得以提高,同时也提高了她的理解能力和分析能力,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为:解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强,在不同环境中不害怕,敢于大胆表演,自控能力强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有许多的地方需要改进,更需要道具的参加,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中可以继续表演,逐步提高幼儿的表现能力。【篇三】一、指导思想幼儿进入大班一学期，通过游戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、灵活性得到进一步增强，形象思维逐渐向抽象思维开始转变，大局部幼儿的反响能力逐步增强。特别在表演游戏的开展过程中，幼儿对故事的表演兴趣
8、越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在游戏活动中也存在缺乏之处。1、幼儿在游戏活动中互相合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的游戏活动。2、在表演游戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。3、幼儿在游戏活动中的常规意识较差，特别是在遵守游戏的规那么及受理玩具方面还要继续加强。二、游戏目标1、幼儿能在游戏活动中与伙伴之间友好交往。提高幼儿在游戏活动中的合作能力。2、在表演游戏活动中，幼儿能理解、认识故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到嬉戏性角色行为。3、幼儿能遵守游戏规那么，知道收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整
9、齐。三、游戏重点与措施1、各班老师根据各班幼儿的兴趣和需要为幼儿创造一个轻松、愉快的游戏环境，在游戏材料的投放中应注重材料的操作性，教育功能和平安性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满足幼儿的兴趣和需要。2、老师在游戏中实时引导幼儿和伙伴进行融洽、友好的游戏活动，重点指导幼儿在游戏活动中有礼貌、讲团结，多为幼儿提供合作游戏的时机。3、在游戏活动中加强幼儿良好常规的培养。4、根据上学期在一课三研活动中讨论、梳理出表演游戏活动的指导策略，在本学期老师们在表演游戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到嬉戏性角色行为的进步。5、各班教师应认真做好观察记录，将活动区观察记录，作为教师引导幼儿在活动区健康和谐开展的重要依据。第8页 共8页
