1、教育的意义观后感 （一） 果文瑞 刚刚看完杨校推荐的视频教育的意义，彻底被董仲蠡这位新东方的年轻人征服了。十分钟的演讲，这位年轻人侃侃而谈，思维清晰，激情澎湃。 在小董老师十分钟的演讲中，提到了贾岛的松下问童子，言师采药去，提到了李清照的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，吟诵出落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，大漠孤烟直，长河落日圆.作为语文老师在课堂上应该教什么知识，领着孩子们给课文分段，分析中心思想么。把那些教参上的观点强加给孩子们么。我很想学学魏书生，用一两个月的时间学完课本，然后领着孩子们读名著。但是一直也不敢行动，怕影响孩子们考试的分数。小董老师说教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，
2、增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予我们的重要价值和意义，也是指引我们前行的希望的明灯。作为一个老师，一个教育工作者，我希望在课堂上不仅仅能教授学生实用性的知识。如果仅仅是拼知识，我们已经输了。 其实，不仅是学生，我们的老师也因为追逐名利而变得急躁。考试前我们押题、我们预测，考试后我们又牵强地去说押中了多少知识点，营造了一种老师高明，学生高超，家长快乐的其乐融融的假象。这种迷茫已经成为一种普遍存在。我们教了十几年，学生学了十几年，最终竟然不知道要做什么。小董老师说出了多少老师的心声啊。 我从哪来。我是谁。我要去哪。这三大问题是勾连着的，我们之所以不知道我们
3、要做什么，就是因为我们根本不知道自己是谁。而这，正是教育的巨大缺失与悲哀。一边听我也在不停地问自己：我是谁。我要到哪。小董老师提出的迷惘，我就是非常典型的一位。当了二十多年的语文老师，越来越困惑。不知道究竟怎样教语文。到底要教给孩子什么呢。这么多年一直都是比较墨守陈规的，课本上有什么就叫教什么。课改怎么改就怎么教。一阵风一阵风的跟着，如一只苍蝇东撞西撞的，失去了本心，没有自己的立场。 今天的作文课我还在质疑自己，讲完林海音的爸爸的花落了之后，跟孩子们一起看了城南旧事这部电影。用两节课的时间放电影是不是浪费了时间，考试又不考。讲课文时，一个情节给孩子们着重分析了一下，就是英子雨天偷懒不想上学，挨
4、打之后，父亲追到学校正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子。 我刚安静下来的心又害怕起来了。爸为什么追到学校来。爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示容许我出去。 整个过程，没有对话，同学们没被打搅，你看英子多有礼貌，用眼神征得老师同意才出去，这源于爸爸的教育，你看爸爸也没有到教室打搅大家，而是招手示意。如果你因为做完值日或其他原因晚一些进教室，而大家都很安静地读书，我希望你悄悄进教室，至少我希望语文课上你如此。没想到今天下午看电影时，由于中间关系没有
5、下课，一位女生悄悄走到我跟前，低语，想去厕所，我示意她可以。不多会儿，后门轻轻开了一道缝，她蹑手蹑脚的进来了，回到座位上。多聪明的小女孩儿啊。 听完讲座后，我不再质疑自己，我们的教育是要使孩子们越来越有修养。作为一名教师不能有丰功伟业，但我们可以用自己的言行影响一批又一批的学生。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是提高人的修为。 北宋教育学家张载所说的读书的真正目的： 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。我不能到达先哲的境界，我只能做到为自己立心，为学生立命。仅此而已，无愧无悔。 教育的意义观后感 （二） 姚雪垠 今天被一段名为教育的意义的视频刷屏了，演讲者是一名英语培训学校
6、的教师，慷慨激昂的讲了现在教育存在的问题，或许是节目需要上电视吧，说得还是比较委婉，但是很多同行看了这段视频之后一定深有感触。我也来凑凑热闹，说说所谓的教育。 教育，字典里的解释是教化培育。许慎讲教，上所施，下所效也;育，养子使作善也.多么浅显的道理，可在如今，教育真的已经不能称之为教育了。可怜的孩子们上幼儿园要占坑，幼升小要考试，小升初要偷偷摸摸的考试，还有中考，高考，如果读了大学继续深造还要参加研究生考试，博士生的考试，工作以后还会有各种各样的考试，在这样的环境下，你想让家长不重视教育，错，应该是不重视考试都不行，考试两个字听起来都有点让人毛骨悚然。如此培养出来的人，学历越高，就越有可能变
7、成只懂得某一个极窄领域的傻子。依此理，教育部不该叫教育部，应该叫中华人民共和国考试部。 作为一个语文老师，很多时候内心那种纠结是歇斯底里的。有的时候我特别为家长们感到心痛和难过。我总能听到这样的问题：老师，我就是想让孩子学作文，你们怎么不弄作文班啊。老师，你讲这个东西对小升初有用么。有些机构针对家长的这种需求开始没有底线的妥协，可作文这个东西真的靠老师去讲就能讲明白的么。文章是溢满之作，肚子里什么都没有又能写出什么文章来。我有时候在课堂上会这样跟我的学生讲：知道你们为什么写不好作文吗。因为你们现在连情书都不会写了因为我记得我这个年纪上学时写得最好的就是给女同学的情书，因为真的是情到真处，可现在
8、的孩子们哪还会写这些东西，通信的兴旺让他们失去了想要用文字表达的意愿。作文需要积累，作文需要孩子对生活思考，作文需要真的有感而发，一个整天想着如何教好作文的老师就是白痴，家长不懂你还不懂么。靠你三言两语就能让孩子会写作文。如果真的可以我顶礼膜拜。我总结了一句特别通俗的话，但我觉得还挺有道理：阅读是为了学习写作，写作是为了练习写作。读有所感，读有所获，最后就一定会表达在你的文章里。 说到这也不能把责任全都推到老师身上，因为学校里所用的教材就是一团糟，请大家有时间去看看民国时期的语文课本，那才叫语文。再来看看我的语文课本，k12都是文选型的教材，每一个年级精挑细选一些文章按照一定的体例编排，看起来
9、有体系，但实那么没有，学生学完了以后几乎感受不到教学效果，学不学似乎意义不大，甚至考试所考的内容跟课本都没有关系，学完有的只是挫败感，课文我认真听了，怎么我还不会。不考虑考试形式是否合理，这样的教材就会出问题。学与不学一个样，我还学它干什么。所以语文课在中小学阶段就有了很多特殊的意义：累了在什么课睡。语文课。什么时候给女生写小纸条。语文课。什么时候看课外书。语文课。这些物外之趣是在其他的课堂上体会不到的。这样的教材让如此庞大，良莠不齐的教师群体去讲给学生，再加上考试成绩的压力，不出问题就不正常了。 我现在最喜欢讲的不是所谓的阅读考点，不是所谓的作文技法，我特别喜欢给学生古诗文的内容。我记得有一
10、次给学生们讲到诸葛亮的诫子书，静以修身，俭以养德一句话我讲了一个半小时，讲得我满嘴吐沫星子，兴致盎然，可能我们班里的家长已经习惯了，很包容我，但是如果换了不熟悉的家长可能就会提出质疑甚至到前台去骂街，你们的老师怎么上课竟胡说八道，八个字用得着讲一个半小时么。这有什么用。我给出的答案是有用，而且是大有用。如果真的有孩子听进去了这一个多小时的内容，就极有可能对他产生很大的影响。 一个语文老师（别的老师我不敢说），在课堂上绝不能只传授知识，你应该倾尽你所有，把你所了解的，依托所用的教材，用最恰当的方式讲给学生们，永远告诉孩子做一个真实的自己，将来不希望你做一个纯粹的好人，但要做一个不坏的人。 老师应
11、该在孩子们的成长路上，口授一张路线图，也许不准确，但聊胜于无。 至于教育的事，你和我改变不了，我们所能做的就是有底线的妥协。 教育的意义观后感 （三） 张洪岩 董仲蠡的演讲，这种情况我也遇到过。 教书和育人本来就是教育的一体两翼，家长们希望老师能够既教书又育人，社会也希望老师能够承担教书育人的责任。但问题是老师确实承受不起这么多，因为教育是整个社会的责任，是包括了家庭，学校，社会，家人，老师，政府在内的所有人的责任。老师也确实应该承担起自己的那份责任，但是家庭和社会呢，家人和政府呢也不可以只依靠老师，应该形成合力。大家都要努力，整个社会都要关心教育。 关心教育，不是只关心分数；关心教育，不是只
12、关心升学率，关心教育，不是只关心知识。关心教育，而是关心人；关心学生；关心学生的成长，关心人的成长。事实上，人的成长是一个漫长的过程，是一种慢的过程，需要慢功夫，急不得。在教育这件事上，有教育自身的规律；在人的成长这件事上，不仅有规律，而且每个人的成长节律都有不同。最终还是要关心每一个个体的人，因此我们每一个人都需要学习，需要再成长。家庭，学校，社会，家人，老师，政府都要转变观念，更新理念，不断学习。在教育过程中，认真体会这个慢字，不要急，首先就要甘心去做看似无用的事.要知道，无用之用有大用。 做什么事首先问有什么用的话，这就是最急功近利的想法。学生会问：学这个有什么用，能不能提分；家长会问：
13、学这个有什么用，能不能成功；政府会问：学那个有什么用，能不能培养新人。在这种种的期许下，我们能培养出什么样的人呢。培养了精致的人，培养了满足每个人的愿望的人。事实上，我们根本无法预期未来到底需要什么样的人，这是一个动态的变化的过程，每个人都用自己现在认为有用的方式去培养人，那就不一定能够造就适合未来的社会所需要的人。那，是不是就没有一个培养人标准吗。当然不是这样，标准就是让每个人自由地按照自己的愿望去成长。整个社会，学校，家长积极营造让每个学生自由地按照自己的愿望去成长的环境，只有这样才是我认为的理想的教育。教育不是逼迫，教育是发现，发现学生的才能，让学生发现自我。那这样，不是令人很担忧吗。孩
14、子误入歧途怎么办。看看多少生动的例子，孩子误入歧途都是家长、学校和社会已经误入了歧途，是家长、学校和社会把孩子推向歧途。我们只想培养听话的学生，听话的人，听话倒是听话了，却误入歧途了，越是听话的孩子越容易误入歧途。是不是越不听话的孩子越不容易误入歧途呢。问题不便这样二元对立的去思考。 人并不能简单地分为听话的和不听话的，误入歧途的和没有误入歧途的，人太丰富了。有一句话是听从内心的声音，不是听从别的声音。事实上，学生们孩子们首先是一个人，我们不愿意成认这个事实，总觉得孩子还小，我要替他安排好一切。我们几时听过孩子们学生们的话，我们几时认认真真地跟孩子们沟通过，交流过。交流沟通太重要了：天地交而万物通也；上下交而其志同也。whenheavenandeartharecommunicating，allthingswillrunsmoothly;whensuperiosandinferioscommunicate，theywillthriveforthesamegoals. 在教育这件事上， 1.家庭，学校，社会，家人，老师，政府都要再学习再成长。 2.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要彼此沟通交流互动。 3.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要赋予被教育者更多的自由。 4.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要戒除功利之心，静待成长。 第9页 共9页
