1、初中历史学科教学中渗透德育教育的探究【】 中华民族拥有着上下五千年的历史，自汉朝以来我国就将“罢黜百家、独尊儒术作为我国的治国思想，其中最重要的就是以德治国。作为一种对社会有益的思想一直就流传至今，在初中历史的教学中以德治国的思想表达在德育教育中，但是在目前的历史教学中德育教育的现状令人担忧，学生对德育教育提不起兴趣，老师就无法对学生进行行之有效的德育教育，因此，怎样在初中历史教学中对学生进行有效的德育教育是所有一线教育工作者所需要思考的问题。本文就对在初中历史教学中对学生进行德育教育进行了一些阐述。 【关键词】 初中教学 历史学科 德育教育 想法探究 【中图分类号】 G633.51 【文献标
2、识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2023）02-200-01引言隨着我国综合国力的提升，对初中教学也提出了新的教育要求和教学理念。传统的“填鸭式教学已经无法满足新时代学生对于知识的需求，尤其是初中历史，因为它讲述的本身就是传统，中华历史的久远导致历史课程的教学中年代、人物、事件都是比较复杂的，不能够像其他文科科目的知识在教学中生动而富有情趣。怎样通过历史人物的事迹激发学生的学习兴趣和爱国情怀，进而培养学生对于历史学科的兴趣是所有历史老师所面临的一个问题。一、目前初中历史教学中德育教育的现状目前，初中历史的教学中还存留着一些传统遗留下来的问题，其中对德育教育的不够重视阻碍了初中历史
3、教学的进步，因此学校应对此高度重视起来。在初中历史的教学目标的制定时，没有将德育教育放在首位，因为学生即将面临的中考的压力，学习成绩站在了首位。在被分数笼罩下的初中历史教学中，德育教育已经被挤到了角落，但是历史教学中对学生进行素质教育的责任是不可磨灭的。二、在初中历史教学中渗透德育教育的策略与方法（一）用英雄事迹来培养学生心中的爱国情怀在初中历史的课本中，不管是古代史还是近代史，里面都有着许许多多的英雄事迹，这些英雄事迹在传授给学生的过程中可以弘扬爱国精神激发学生学习历史的积极性。所以，老师在初中历史的教学中，可以以培养学生的爱国情怀为教学目的采用多种形式的教学方式对学生进行教学。例如，老师在
4、讲授历史中英雄事迹的时候，可以借助多媒体等教学工具在课堂上让学生对英雄事迹进行更多的了解，如让学生观看和该英雄有关的电影，或者了解这位英雄其他的英雄事迹。用这种方式进行教学，对于学生深刻了解民族英雄的精神有着促进作用。老师可以向学生介绍英勇抗金、精忠报国的岳飞;抗击蒙古军失败后不放弃气节的文天祥;击败荷兰军队、收复台湾的戚继光;虎门销烟、睁眼看世界的第一人林那么徐;建成中国第一条铁路的詹天佑;扛起炸药包的董存瑞;冲破重重困难回国的“中国导弹之父钱学森，这些人物的英雄事迹和他们对国家的热爱和民族自豪感，都会在心底引起学生的共鸣，增强学生心中的爱国情怀。（二）用历史事迹来培养学生坚强的品质马克思曾
5、经说过“在科学的道路上，没有平坦的大道，只有勇于攀登的人，才能到达科学的顶峰。在现如今这个急躁的社会中，脚踏实地认真做事的人少之又少，现在的人都很急躁的想要成功。但是成功之路是那么容易踏上的吗？在成功之前会碰到各种各样的困难，在经历过失败的摔打后才有可能会成功，但是想要在摔打的过程中坚持下来就必须拥有坚强的品质和积极向上、不放弃的人生态度。因此，历史老师在进行授课的过程中可以用历史事迹对学生进行品质方面的培养。例如，在讲解外国历史中讲到创造之王爱迪生的时候，老师可以让学生自己在课前预习的时候通过多种渠道去了解爱迪生在创造的过程中遇到了什么困难，最后又是怎样克服困难创造出成果的。学生自己通过自己
6、的努力去进行了解，在明白爱迪生创造大王这个称号得来的是怎样不容易的同时也在心中明白了没有付出就不会得到回报的这个道理。因此，学生坚韧不拔的意志就会在心中逐渐的树立起来，在面对困难时不会轻言放弃，以积极乐观的态度面对人生中遇到的各种困难。（三）用德育教育为学生历史知识的构建提供更加便利的途径德育教育是需要通过漫长的时间潜移默化的渗透到学生的思想中，所以在初中历史的教学中老师要注意对新旧知识进行整合，然后形成只是框架，这样有利于提高学生的学习效率。老师也可以使用比照的当时进行教学，用中国的英雄和外国的英雄进行比较，例如“郑和和“哥伦布，或者将中国和国外的历史时间线穿插到一起，让学生可以更加清晰的了
7、解中国和国外的历史，对目前所知道的历史知识点构架出一个框架，然后再进行填充，这样有利于学生的思维在历史的空间中进行跳跃，对思维能力的综合发现大有裨益。（四）在维护民族团结和睦、维护祖国统一的情感教育方面我国有56个民族，我国历史上涌现了许多为民族团结、和睦，为维护祖国统一而努力甚至献出生命的代表人物。揭示历史上民族英雄的精神世界，对于培养学生的民族气节和民族感情，砥砺他们前赴后继、自强不息的性格是很好的时机。结束语 总之，初中历史教学进行道德教育的最终目的，是养成学生良好的道德行为习惯。历史教师要善于将历史典范的行为标准和学生现实生活中的行为标准有机地联系起来，指导他们在处理个人与国家、集体、父母、同学、亲友的关系以及在自己的学习过程中学会处事做人。要从大处着眼、小处入手，培养教育学生以史为鉴、明辨是非、习善成性习惯，为社会主义精神文明建设作出积极奉献。 参 考 文 献 1陈玉兰.如何在初中历史教学中渗透德育教育J.中国校外教育，2023（S1）：296.2张淑梅.浅谈初中历史教学如何渗透德育教育J.赤子（中旬），2023（03）：281-282.3张国红.初中历史教学中的德育教育J.学周刊，2023（19）：10.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
