1、初探阳光下的幼儿科学活动一、发现和收集自然环境下的科学资源好奇是人的天性，求知是人的本能。当带着幼儿散步在百花园、百果园的小路上，穿行在植物园中，他们个个变得好奇、好问、好探究。比方，这是什么花？为什么花儿有的大有的小？长长的是什么呀？在幼儿的发问下，我们开始收集相关可供探究活动的自然资源，这些资源随着植物生长的变化而变化。比方，花的生长规律，果树的开花到结果过程，蔬菜的播种到生长到采摘，树叶颜色变化的过程等等，这些收集过程随着时间的推移也就形成了一个个科学资源系列。除此之外，每个教室都有属于自己班级特色的自然资源，这些发芽类植物、欣赏类植物、水培植物，也是一种科学资源，这种资源幼儿每天可见，
2、有利于培养幼儿观察记录的能力。对自然环境资源的好奇心和探究欲望是探究和学习的原动力、内驱力，它不仅能提高科学认识活动的积极性和效果，还能使科学活动成为快乐的事情。因此，用心发现和收集自然环境下的科学教育资源，为实施开展科学教育活动奠定了根底。二、组织和开展亲自然科学活动教育学家陶行知先生说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水。大自然是位神奇的老师，它可以培养孩子的美感，又可以启发孩子的悟性，它既可以向孩子展示伟大的规律，又可以使孩子的身体休整，让孩子充满灵气。在大自然，每个幼儿都会通过自己的手、眼、脑，积极主动地汲取知识，积累经验。1.户外探究活动指南中指出“
3、亲近自然，喜欢探索，亲近自然的最直接方法就是户外活动，在适合的时间到有探究价值的自然资源环境中进行探究活动，这种活动能激发幼儿多种感官的开展，培养幼兒的思维能力。春天，蚕豆发芽了，长出了嫩嫩的叶子，我们带着孩子一起去到蚕豆地，他们个个欣喜假设狂，分头寻找自己最喜欢的蚕豆小苗，观察蚕豆叶子的形状，猜测着会结出几颗蚕豆。过了一段时间，孩子再一次来到这里，发现蚕豆长高了，又开花了，通过自己的观察，发现了许多秘密：蚕豆花的颜色有些紫有些白，蚕豆的叶子竟然还有卷着长的，像个小喇叭。在与管理爷爷的交谈中，幼儿了解到种植蚕豆的秘诀，如：种蚕豆的时候要保持行距，方便蚕豆吸收营养，蚕豆喜欢湿润的环境，所以要经常
4、给它们浇水。等到蚕豆成熟的时间，孩子们又一次来到蚕豆地，亲手采摘下一颗颗胖嘟嘟的蚕豆宝宝，大家兴奋不已。在剥蚕豆的过程中，孩子们产生了疑问：该从哪里剥开蚕豆的壳？很小很小的蚕豆能吃吗？为什么有的壳里有四颗蚕豆有的只有一颗？当城市里的幼儿置身于田间地头中，处处都是新奇的事物，他们的认知冲突不断发生，从而引发幼儿在自然环境中的主动观察、探索，完成知识经验的积累。2.学习观察方法自然中万事万物瞬息变化，因此在亲自然的科学活动中，幼儿的观察学习能力十分重要。怎样有目的、有方案地进行观察，需要引导幼儿学习观察的方法。以小班幼儿观察秋天的树叶为例：（1）准备观察在观察活动开始前，首先要了解孩子对秋天的树叶
5、最感兴趣的是什么？比方形状、颜色、大小等。教师应选取最具有观察价值的内容进行观察活动。其次要确定观察树叶的地点有不同品种的树木，常绿树和落叶树错落生长等等。（2）实施观察确定观察内容后，带着幼儿来到选定的地点，并提出明确的观察要求：每人选取一片树叶，仔细观察树叶的形状、颜色，鼓励幼儿和同伴交流自己的观察结果，能力强的幼儿可以通过和同伴树叶间的比较，了解更多树叶的科学知识。以上是即时性的观察活动，对于大班幼儿，我们可以引导长期性观察，并通过观察日记、记录表等形式记录自己的观察结果。（3）整理总结观察活动结束后，教师应和幼儿一起交流自己的观察发现，并在幼儿的知识经验根底上进行提升和总结，提升幼儿的
6、观察能力。三、延伸和拓展科学活动范围以上我们所说的科学活动都是在幼儿园自然环境范围内进行的，但是幼儿对自然环境的探究活动不会仅仅局限在幼儿园范围内，因此充分利用社区资源和家长资源，拓展和延伸活动范围，能让幼儿在更广阔的领域内进行科学探究活动。例如幼儿园旁边的古渎港就是一个十分有利的自然资源，它的四季变化、鸟语虫鸣等待幼儿的发现和探索。在对古渎港的探究活动中，需要教师的集体引导，帮助孩子们梳理发现了什么？为什么？怎么去进一步探索，更多的还需要家长参与进孩子的科学探索活动中来，让大手牵小手一起走进自然大课堂。让幼儿走进自然、亲近自然，在自然大课堂中发现和探索科学，让大自然、大社会充盈幼儿的科学活动，使幼儿得到真正的解放，使幼儿在快乐的亲自然科学生活中获得有益于身心开展的经验。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
