1、寻找真善美寻找真善美 感受音乐美感受音乐美 陈斌 摘 要：过去的音乐课常常是围绕音乐知识组织歌曲内容，并没有很好的表现新课标中指出的要以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化。所以“新课标”又提出“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。关键词：亲近;感受;体验;音乐美 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-077-1 音乐课要通过“丰富情感体验，培养对生活的积
2、极乐观态度，教师应通过音乐教学，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”因此，在音乐教学中，教师要牢牢把握情感这条主线，引导学生体验音乐，使学生的情绪同音乐情绪相互沟通与交流。一、创设情境聆听音乐，感受音乐美 创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象时，新鲜感便会油然而生，注意力便全部集中于眼前的景象。因此，我们要抓住课前这一重要环节，着重以美入手，按教材的要求，情境导入。在欣赏狮王进行曲时，我采用多媒体技术营造了强烈的森林气氛，使学生置身于葱郁的大森林中，各种小动物都等待着
3、狮子王的到来让他们体验狮子王的威武形象。当音乐响起时，学生情不自禁会模仿狮王神气的走路姿态，还有吼叫时的摸样，虽然他们没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和其它小动物的簇拥狮子王的形象。对于一年级的小朋友来说，完全投入地理解音乐是有很大困难的，能达到心领神会就可以了。再如，歌曲小宝宝睡着了，在演唱之前，教师让学生闭上眼睛，用富有感染力的声音说道：在一个宁静的夜晚，星星睡着了，月亮睡着了，小虫也不叫了，一切是那么的安静，宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇着摇篮，唱起了摇篮曲。在营造好意境后，我有感情的范唱歌曲，使学生从心底喜欢上了这首歌。只有引起了学生的情感共鸣，才能使音乐真正走进
4、他们的心灵。二、营造氛围体验音乐，感受音乐美 音乐是一种流动的时间艺术，它不象文学、绘画，可以通过视觉去感受，进而获得美感，它完全靠听觉去感知，是一种音响效果。音乐的语言是音响、节奏和旋律，通过这些语言间接地描绘画面、塑造形象、表达感情。如何将学生引领到音乐活动中，与音乐融为一体，如何主动地去探究、体验，是我们音乐老师所必须思考的，因为好的引领才能使学生真正理解和掌握音乐。在学唱歌曲剪羊毛时，歌中的附点节奏是学生较为难掌握的一个环节。在演唱的过程中，我让学生自己寻找难唱的地方，很快学生就发现在附点音符的地方最难唱，我先请会唱的小朋友帮助不会唱的小朋友，实在解决不了的我再帮助他们解决。学生的模仿
5、能力很强，由他们班自己的小朋友做小老师，学生更是乐意学，很快这一难点就突破了，学生们能准确地演唱歌曲中的附点节奏。这时再请学生思考，在剪羊毛的过程中还会夹杂着哪些声音？我们还可以怎样丰富这首歌曲呢？学生马上会想到羊叫的声音，剪刀的声音等等，我请他们在歌曲中加入这些象声词“咔嚓，咔嚓”“咩咩，咩咩”，以小组的形式活动。很快他们便创编出在第一段加入剪刀声，第二段加入羊叫声，在副歌处加入剪刀声。还有的小组边唱还加入了剪羊毛的动作，还有的还创编了第三段歌词，他们愉快的唱着，愉快地表演着学生们的兴趣被激发出来了，智慧的火花开始迸发，学生们表演的起劲极了！通过模仿剪羊毛的动作，培养学生的身体协调能力;通过
6、演唱歌曲，培养学生的歌曲表现能力，通过加入象声词和创编歌词，培养学生的创新能力和创编能力，这样的教学不但适应学生学习音乐的特点，有利于培养学生集中、稳定的注意力;有利于培养学生创新能力;更有利于促進学生大脑的全面健康发展。三、鼓励创编音乐，感受音乐美 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在引出了学生的情感共鸣之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。比如，在教学我爱我的家乡这首歌曲时，我让小朋友来做小导游，请他们把我们美丽的家乡介绍给世界
7、各地的游客，他们可起劲了最后我提议将这些美丽的景点写成一首歌曲，名字也叫作我爱我的家乡，小朋友们在小组长的带领下，积极的创编着。在展示时，我惊呆了，他们创编的可真棒！有的小组这样唱到“我的家乡是个好的方，苏州园林世界闻名游客源源不断，那里有美丽的拙政园，那里有闻名世界的虎丘塔，啊啊啊我爱我的家乡苏州。”还有的这样唱“家乡苏州是个好地方，太湖边上的一颗明珠，一颗明珠，那里有著名的虎丘塔，那里有美丽的风景，啊啊啊家乡苏州我们爱你！”学生唱着自己创编的歌词，跟着音乐陶醉了，完全沉浸在自己的音乐天地里。音乐是一种情感的体验，让学生感受音乐美是我们每一个音乐老师所义不容辞的事。让我们用自己的方式来唤醒、感染和净化他们的心灵，开启他们的音乐感知力，让他们真正感受和亲近音乐，体验音乐所带来的美的震撼。参考文献 1赵树辉，吴文漪.小学音乐教学 100 问M.北京：首都师范大学出版社，2010.2赵宋光.音乐教育心理学概论M.上海：上海音乐出版社，2010.
