收藏 分享(赏)

2023年行知思想类演讲稿.docx

上传人:sc****y 文档编号:1811955 上传时间:2023-04-23 格式:DOCX 页数:3 大小:16.44KB
下载 相关 举报
2023年行知思想类演讲稿.docx_第1页
第1页 / 共3页
2023年行知思想类演讲稿.docx_第2页
第2页 / 共3页
2023年行知思想类演讲稿.docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、行知思想类演讲稿 1.陶行知先生倡导“教学做合一,他说晓庄小学的根底就立在这五个字上。请结合实际谈谈你的理解。尊敬的评委老师: 大家好。今天我演讲的题目是“在做中学,在做中教 陶行知先生是中国人民的教育家,陶行知提出了“生活即教育、“社会即学校、“教学做合一三大主张,其中“教学做合一理论是陶行知教育思想的精髓。陶行知先生主张:事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教学做是一件事,不是三件事。“教学做合一的实质就是教学和生活实践相结合。今天我想从2个角度阐述自己的理解 一、还给学生学习的主体性 陶行知根据当时的情况,把教师分成了这么几类:第一类:只会教

2、书的老师。把学生当做只会念书的机器,把知识强塞给学生。第二类:教学生的老师。这比第一类要好,至少教师把注意力集中在学生的身上,但强行加给学生知识的倾向还是很严重。第三类:教学生学的老师。并不是把答案直接告诉学生,而是和学生一起讨论知识的根源、把教师的告诉变成了引导。对照着今天的我,今天的你,今天的每一位教师属于哪一类的教师,真的该值得我们好好深思一番。陶行知的思想是让我们培养学生的独立自主学习的能力。不要把属于学生的阅读体验改为老师的分析,不要让教师的标准答案而扼杀了学生的创造力和想象力;不要因等不及学生的反响就把答案脱口而出。我们应该把学生学习的主体性还给学生,让他们成为学习的主人二、因材施

3、教 陶行知先生在“教学做合一的理论中提到“学生学多少就教多少,学得多就教得多,学得少就教得少;学得慢就教得慢,学得快就教得快。在如今,每个人学生的能力、水平、兴趣都参差不齐,学习的接受程度和速度自然也就不一样。所以“因材施教也就显得比较重要了。对于比较难懂的题目,我一般不会布置给接收能力差的学生。相反的,对于较早完成学习任务的学生,我会给他们增加学习的挑战,使每个人都能在学习上找到学习的成就感,保持对学习的热情和兴趣。 时过境迁,现在再来审视陶行知先生的教育思想,发现仍闪耀着夺眼的光芒。在陶行知先生的理论引领下,我将一直践行“在做中教,在做中学的理念,真正让我的学生成为他所说的真善美的活人。

4、2.陶行知先生早在1934年就提出“用小先生来普及教育,他认为“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子自己队伍里最进步的小孩子。请你结合当下教育提出的“限时讲授,合作学习,踊跃展示来谈谈自己的看法。尊敬的评委老师: 大家好。今天我演讲的题目是。“让互助成为终身受益的习惯 陶行知曾经认为:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子自己队伍里最进步的小孩子。而时至今日,陶行知先生的先进理论一直指引我们教育的道路开展的方向,教育体育局领导提出了在课堂上做到:“限时讲授,合作学习,踊跃展示的十二字方针,这2种理论的提出无疑是在高度强调合作学习的重要性。合作学习影响了学生多方面的开展,它将成为学生终身受益的习惯。 1.互助能 第3页 共3页

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 资格与职业考试 > 其它

copyright@ 2008-2023 wnwk.com网站版权所有

经营许可证编号:浙ICP备2024059924号-2