1、浅谈小学校园欺凌行为的主要特点及预浅谈小学校园欺凌行为的主要特点及预防措施防措施 李翠花【关键词】小学;校园欺凌;特征;预防措施【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】10040463（2019）23003901 欺凌主要指的是故意的、有意识的意愿驱使，且通过故意伤害与攻击他人，让他人产生畏惧的不良行为。近年来，校园欺凌问题越来越引起社会的广泛关注，因此，针对校园欺凌逐渐上升的现状，做好杜绝校园欺凌预防工作，杜绝校园欺凌行为的发生，是当前亟待解决的重要问题。一、当前小学欺凌行为的主要特征 1.团体倾向明显。小学阶段学生容易出现迷茫、恐惧、困惑等心理问题，再加上群体是人类本身就具有的特
2、征，因此学生往往会因为某一目的聚集到一起从而形成一个个小团体。当这个团体中的某个成员被其他团体的成员威胁或者嘲笑时，就极易群起而攻之，这无论是从欺凌者还是被欺凌者來分析都有体现。2.欺凌行为目的盲目。小学生好胜心理比较强，他们希望得到别人的尊重与赞美，但是这个阶段他们的思想与行为都没有发展成熟，自控能力很差。为此，在具体的欺凌中，他们往往会表现出动机多元化、目的盲目等特点，就算是别人一个不屑的表情或者是自己看不惯的行为动作都可能引发一场冲突。3.“校闹”舆情多。“校闹”是继“医闹”后开始上演的。学生向“家长”告状，家长就会追究学校的责任，无论谁是谁非学校都要承担一定的责任。甚至有部分家长认为不
3、去学校闹事就不能解决问题，也无法保障孩子们的权益。二、小学校园欺凌行为的有效预防措施 1.注重言传身教，营造和谐的校园环境。班主任是班级的灵魂，若班主任的身不正，学生也不会听从教师的教育。通常来说，一名温文尔雅的班主任，也会带出很多举止文明的学生;而一名脾气暴躁的班主任，他的学生当中肯定也会有人模仿他，在遇到事情时不能冷静地分析与处理，更容易出现暴力的可能。为此，班主任应注重强化自身的文化素养，学会克制自己，用自己的言行举止去影响学生，成为学生的楷模。当学生违反学校纪律时，教师不能简单粗暴地解决，要找到问题的根源，耐心引导并教育学生，让学生真正从心底接受教师的教育。同时，在班会课上，班主任应该
4、教导学生要友好相处，遇到事情冷静处理，不能用暴力解决。此外，在培养班干部时也应要求学生管理得当，语言文明，共同营造一个和谐的班集体环境，为营造和谐的校园环境做出贡献。2.构建教育管理服务模式，多层次对学生进行教育。笔者从“小学心理咨询室的建设与研究”这一课题，对小学校园欺凌事件进行调查研究，主要是从社会、学校、家长这三个方面着手，发现很多家长疏忽了对孩子的心理健康教育。当前留守儿童居多，学生心理安全感与情感上的确容易导致出现人格缺陷等问题，这就为校园欺凌事件埋下隐患。与此同时，学校也缺乏对小学生进行心理健康教育，社会也不重视小学生的心理健康教育工作，这些都是校园欺凌事件频发的主要原因。为此，学
5、校在创设小学生德育管理、服务与指导等机制时，应构建一个以政府为主导、学校参与、社区联动、家庭响应、社会服务的德育管理服务模式。同时，学校还应该加强对学生的心理健康教育，不但要强化学校心理教师队伍的建设，同时也要对所有教职工进行心理健康培训，强化学校教职工人员加强预防校园欺凌的意识，从多个方面、多层次对学生进行教育。3.学习经典，培养学生良好的习惯。我国上下五千年的文化博大精深，源远流长，其中弟子规三字经等都是我们学习的范本。弟子规中“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”告诫我们，若我们的身体受到伤害，父母也会担忧;若品德有了污点，父母也会感到羞耻。三字经中“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”告诫我们
6、为人处世应该以仁、义、礼、智、信作为准则，只有这样，才能促进社会和谐。因此，班主任可以充分利用晨会或者是早晚读、课前五分钟时间组织学生学习我国的经典文化，鼓励学生多学习我国的经典，并潜移默地地影响学生。当学生能熟读这些经典并明白其中的道理时，也就会受到这些经典的影响，有效地预防校园欺凌的发生。4.善于观察，及时扼杀校园欺凌苗头。学生在学校学习的时间长，班主任以及其他教师与学生接触的时间比较多，因此，教师要做到明察秋毫，见微知著，防患于未然。在平时，若教师发现学生思想行为有任何不好的苗头就应该正确地引导学生，将校园欺凌扼杀于摇篮中。否则，一旦学生养成不好的习惯，想要去纠正就要花费大量的时间，甚至是无法挽救。教师观察学生的途径是多种多样的，可以是在课堂上、课后细致的观察，也可以从其他同学的反馈中分析，或者是从家长的口中发现问题。当学生的思想出现了不同程度的问题，教师也可以在学生的作业、学习以及课堂表现中察觉得到，进而要及时与学生沟通，正确引导学生，帮助学生解决问题。编辑：郭裕嘉
