1、基于环境教育的福州国家森林公园解说系统优化研究林华贞王齐林丽丽杨丹青林钰珺黄柳菁摘 要：环境教育的目标是实现环境保护，是人与环境之间形成的以教育为手段的活动。通过屡次对福州国家森林公园实地考察和文献分析的根底上，从环境教育的角度出发，分析福州国家森林公园解说系统的现状、缺乏，并提出优化的建议，为完善森林公园科普教育和其它森林公园解说系统建立提供借鉴和参考依据。关键词：福州国家森林公园;环境教育;环境解说;优化路线中图分类号：S718.55 文献标识码：A 文章编号：1004-3020202302-0031-04Research on Optimization of Interpretation
2、 System of Fuzhou National Forest Park Based on Environmental EducationLin Huazhen Wang Qi Lin Lili Yang Danqing Lin Yujun Huang LiujingCollege of Landscape，Fujian Agriculture and Forestry University Fuzhou 350002Abstract：Environmental education，whose aim is to protect natural environment，is an educ
3、ation activity formed between human and environment. Through many times of fieldwork and documentation analysis on Fuzhou National Forest Park，this article analyses the current situation and disadvantages of the interpretation system of Fuzhou National Forest Park，and come up with several suggestion
4、s to improve it. These suggestions will provide reference for the improvement of science education of Fuzhou National Forest Park and the establishment of interpretation systems for other parks.Key words：Fuzhou National Forest Park;environmental education;environmental Interpretation;optimization pa
5、th在城市化進程中，提倡绿色、生态文明的可持续开展，让人们对自然景观有了返璞归真的向往。环境教育是生态旅游区别于传统群众旅游的特征之一1。森林公园的环境教育作为是一种亲近自然的方式，进而加深人们对自然环境的理解。同时，森林公园的环境教育依托于解说系统，让人们在游赏中进行休憩娱乐并获取知识。目前，国外对环境旅游解说系统的研究已较为成熟，涉及心理学、行为学、教育学等多学科的知识2。而在中国，对解说系统的研究成果并不多见，尤其对森林环境教育的解说系统未引起公众的重视。尽管国内的森林公园对解说牌示、道路标识等的建立具有一定的经验，但仅仅只有游道标识和植物解说的功能无法涵盖区域自然、环境和社会文化的信息
6、，从而满足人们对旅游认知的需求3。近年来，中国的森林公园数量逐渐增多，据中国林业网统计，2023年底福建省有国家级森林公园29处，省级及地方森林公园达一百余处。同时，随着旅游收入、游客人数的逐年递增，有不少学者对森林公园的旅游规划、游客满意度、景观评价及二维码解说等有较多的探讨，如杨财根4、李欠强等5、齐津达等6、陈进燎等7。福州国家森林公园是福建省建立的第一个森林公园，是集科研与游览于一体的综合性公园。有学者如：兰思仁等8分析其旅游业现状与开展对策，陈梓茹等9对森林公园公共游憩设施的评价、廖萍等10提出的森林公园使用后的评价研究以及王忠君11对其生态效益与自然环境旅游适宜性的评价研究，但针对
7、其环境教育角度出发的解说系统优化研究还鲜有报道。因此，本文在他人研究的根底上，提出对福州国家森林公园解说系统的优化建议，使森林公园为游人提供多视角的旅游信息，提升旅游者的森林体验，同时提高森林公园的效劳质量，促进对生态环境教育的保护与开展。1 福州国家森林公园概况福州国家森林公园，又名福州植物园，创立于1960年，经营面积859.33 hm 3。位于福州市北郊，距市中心7 km。属亚热带海洋性气候，年平均气温20，三面环山，南部濒临八一水库。园区内植被丰富，植物种类繁多，有人工林、天然次生林两种，计131科546属1 703种。是一处冬暖夏凉、负氧离子高的休闲胜地。福州国家森林公园作为集生态保
8、护、科普教育、森林游憩、科研等多种功能于一体的综合性公园，分森林区、苗圃、温室、专类园、休憩区等5局部，园内有古遗址、古墓葬、古建筑、近代文物等多处人文景观，如：宋朝的摩崖石刻、宋朝窑址、古驿道、正心寺等见表1。2 森林公园环境教育解说的必要性森林公园的解说不同于介绍某一历史地或博物馆，它是将人与自然联系起来。环境教育是教育系统的一个新范畴，是一种从态度到技能的培训过程，而环境解说是寓教于乐的综合体12。以森林公园为载体，设计基于环境教育的解说系统，从而加深人们对自然环境的认识，这不仅是科学的教育，同时也是人文情怀的表达。构建环境教育为根底的解说系统的意义在于：标准森林公园的解说系统，使各景点
9、间形成有机的连接;提升森林公园的旅游形式和促使森林公园的可持续开展;发挥环境教育的功能，强调保护与开展的意识及文化的重视。3 福州国家森林公园解说系统现状3.1 解说方式生硬、单一经调查，森林公园内的解说牌大致有交通引导牌示、景物解说牌示、警戒忠告牌示和效劳导引牌示四种。但解说牌的样式、材质、用语等，与其它地方的雷同，无特色之处。其中，植物的挂牌，多数情况只表达植物的名称、科属、学名，而未表达出该种植物的对人体舒适度或森林疗养等的好处，仅有描述的生长习性、用途等也较呆板生硬。3.2 解说内容有限、未及时更新经粗略统计，解说牌的数量不多，未能到达辐射全园的作用。园内虽然已经应用较为先进的二维码解
10、说，但仍然得不到最直观、全面的解说，有的甚至与解说牌上的表述一样。究其原因，一是植物园内对根底资料的缺乏。另一方面可能由于资金投入较少、管理人员数量有限。同时，对森林的生态资源的解说缺乏，园区自创的商品、图册也较少，且未及时更新一些数据。3.3 解说系统管理缺失当前游人多集中于森林公园东大门的荫生植物园、竹类欣赏园、棕榈园、白千层主干道以及榕树园附近，越往山上，游人越少。而解说系统的建立似乎与此成正比，越往山上，越只简单表达出景点的大致方位。同时，园内的一些解说牌已经损坏或被树木枝叶遮挡，未留心观察，不易引起人们的重视;另一局部解说设施建立的年份较为久远，造成园中的解说设施风格不一。而处于入口
11、的游客效劳中心的解说功能作用也较薄弱，平日游客咨询大厅无人问津，仅作为遮风避雨的场所。这表达出对解说系统管理的不到位，造成園区内部和普通游客之间的联系存在脱节现象。3.4 文化解说不够全面森林公园文化景观解说不够突出，由于一些古迹的位置不够显眼，假设未留心观察，很容易被人们忽略。如荫生植物园中的仙人足迹，通往此处的道路较为狭窄，进入之前未能找到对该仙迹的相关介绍。福州国家森林公园的旅游解说主要强调国家级森林公园、天然氧吧等词汇，其文化资源没有得到很好的介绍。3.5 教育解说形式的缺失对于青年儿童来说，森林公园内缺失激发他们想象力的解说形式;对于年轻人来说缺乏吸引他们注意力的解说体系;对于老年人
12、来说，休闲、康健的解说力度不够，未能起到很好的引导作用。而且很多游客只停留在外表的游览观光，对一些景观的形成、动植物方面的生态知识处于茫然的状态。甚至有些游客的素质不高，加之无引导性的解说，难免对自然景观造成破坏。4 环境教育解说系统的优化路径4.1 解说内容的完善及解说产品提升旅游者需要借助一个完善的旅游解说系统才能深刻体会到当地的自然、社会和文化信息3。对解说内容的完善，有助于人们对森林公园的深入认识和对生态环境保护的重视。可以借助查阅相关资料、遥感及一些测量工具，对森林公园的资料进行收集和整合，对人文景观、自然资源的解说进行补充，把荫生植物园、龙潭风景区等所具备负氧离子高、有益身心作用的
13、环境良好或各类野生保护动植物等区域进行系统全面的介绍。同时，需要对其解说产品进行创新与个性化的设计，使其能够在众多森林公园的竞争中脱颖而出。依托科技开展的平台，可在游客效劳中心设立VR情景体验馆，在园区内展开以环境教育为主题的互动式活动，进而加强对森林公园内生态资源的解说。4.2 规划合理的解说系统在有限的时间内，游览路线的选择对游客至关重要。如何筛选出最优的路线，人们往往依赖于园区解说系统的建立。以荫生植物园为例，作为国内为数不多的室外荫生植物展览景区，是森林公园的一大特色。但由于园内主次干道分辨不清，主入口位置距景区入口较远，而荫生植物园从景区入口算起，导致游人往往在游览时忽略了园区大局部
14、的景色。因此，需要对标示牌进行系统的定位，规划出合理的解说系统，从而防止“回头式的游览。并且需要在游览图中显示出来，帮助游客对森林公园的整体布局、游线选择等有更直观的认识。4.3 解说系统管理的标准化从游客角度出发，解说系统的标准化，是游人休闲娱乐的支持和保障。通过标准化的管理，可以有效地强化景区内部与普通游客的联系。可通过设立专门的解说管理效劳处，同时培养具有专业知识的解说人员，做到及时配备和定期检查有无破损或解说不全的解说牌、在人员众多的地方设立督导人员。使森林公园能够得到有序的管理和统一联系的解说系统效劳，保证环境教育解说的有效实施和森林公园的可持续开展。4.4 加强对环境教育的重视环境
15、教育分三个层次，首先是环境知识的教育，其次是环境技能的教育，最后是生态理念和价值观1，13。在森林公园中，首先要摆脱课堂枯燥无味的解说方式，强调一种自然教育的形式，然后用引导性的方式让游客意识到环境教育的重要性。只有游客愿意接受这种传播知识的方式，他们才会真正对自然环境资源的保护感兴趣并且产生责任。首先，让游客对森林公园内的生态资源有更好的了解，如生长环境、用途等;其次科普不同种类资源的稀缺性、差异性以及在生活中的用途等，让游客树立起对自然资源的保护意识和忧患意识;然后通过审美角度、环境价值观的培养，让游客明白在森林公园内应该怎样做才能不破坏自然环境，从而到达循序渐进的引导方式。5 结语总的来说，环境教育的实现需要多方的共同努力。环境教育的解说系统，不仅要强调自然资源的重要性，同时要突出森林的文化底蕴。森林解说系统的完善，可以提高生态景观的可识别性，在传播森林公园生态文化、游客需求等发挥着重要的作用，同时也是当前游客文明旅游、构建生态文明社会的良好途径。目前国内较少有研究信息接受者游客的必要数据，使得研究偏于主观性14。由于受众的喜好不同，少不了前期的反复调研，在此根底上才能准确的定位和分析。本文的研究还存在数据收集缺乏，缺少对不同森林公园解说状况的比照分析，在接下来的研究中，将进一步进行数据的收集和调研工作。
