1、教师个人参考方案总结守望教育读后感守望教育这是一本关于教育理想的真情守望的著作。捧起刘铁芳教授的教育随笔守望教育，心中不由得涌起一种恍然的感动，在一个喧嚣的时代里，还有人以一份难得的执著守望着心中的教育理想。书中如此写道：“我们今天的世界确实需 要雷厉风行的教育改革家，需要意气风发的行动开辟者，他们站在时代的潮头，引领着现实教育的走向。但这个世界同样需要默默的思想者，他们把目光停驻在喧嚣的背后，寻思现实和历史中那被喧闹、浮华所遮蔽、遗忘的咨询题之域，在无言中追索他们心中的朴素和静谧的思想之路。 他们可能常常被名之为实际的脱离者，时代的落伍者，但他们仍然在寂寞中执著地思索。他们同样是可敬的！ 每
2、个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事能够让小孩们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中获取人生的启蒙，教化的陶冶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，但是他不会不明白安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了本人的精神成长，而这些大家的作品也在小孩们的阅读中成了经典，成了不褪色的永久。因此，鼓舞学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是特别有必要的，这关于改善我们日渐贫瘠的道德生活，关于家庭的幸福，关于学校生活的充实有着不可替代的作用。看了刘铁芳先生写的深有感触。这本书刘铁芳先生为教育改革所写的一本随笔，记载着刘先生关于
3、教育和教育改革的一些看法和见解，特别值得深思。 他提出，我们不能简单地设定“什么是教育、“教育该如何行动、“教育非 如此不可的标准答案和机械化的行动形式，而是把对教育生活提咨询的权利交还 给实践者，让每个教育人都能在本人的日常教育生活之中不断地去追咨询：终究什么是教育？什么是好教育？正是在对现成教育实践的不断质疑、追咨询过程中，催生一线教育人的教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活和质量。教育需要理论与时间相结合，而且应是在成认整表达实格局合理性的前提下展开的具 体的、局部的研究，理论研究是进一步贯彻显示行动格局的合理性，而不是单纯 为了论证现实合理性而存在的工具。确实是的，没有理论的支持，实践会走特别多弯路，因此，我们要研究理论；但是，单纯为了研究理论而研究，确信不能跟现 实特别好地结合，甚至是背道而驰，因此，我们研究理论应该是以检验现实格局的合理性而存在的。
