1、全国模范教师个人先进事迹简介全国模范教师个人先进事迹简介xx，女，xx市xx人，1971年10月出生，xx苗族自治县第二民族中学语文高级教师。她扎根苗乡农村教育25年，躬耕校园文学，实施诗教进校园，创立诗词园，以诗意成就教育的芬芳，辅导学生发表诗文100余篇，获“全国模范教师“xx市最可爱乡村教师等荣誉称号。【故事】“日正三竿上，书声朗朗扬。庄周偏入梦，化蝶捉迷藏9月3日，再读起这些充满童真的诗歌，笑意又一次在xx脸上洋溢。这是她的学生易明慧创作的犯困，“诗写得很灵动，一小局部学生上课打瞌睡的画面跃然纸上。xx，xx三中的语文老师，也是学校赧水文学社的负责人。1996年，xx放弃去大城市教书的
2、时机，选择回苗乡当起了一名乡村教师。xx三中是该县最大的一所农村寄宿制学校，大局部都是留守孩子，因为缺少亲情陪伴，他们渐渐变得沉默寡言。“诗者，吟咏性情也。热爱文学、爱好写作的xx想到，润泽孩子们的孤寂心灵，诗歌或许是个很好的载体。xx联合xx等几位老师，让停办多年的赧水文学社恢复了生机，并实施诗教进校园。诗教说来容易做时难。没有教材、缺少师资，怎么办“我就拿唐诗三百首等书给学生做课例讲。xx自嘲是“摸着石头过河。为了让诗词教学有章可循，xx主编了校本课程传统诗词根底教程简编。虽然这条路走得辛苦，甚至被局部老师嘲讽“学习诗词无用，考试又用不上。但在xx看来，教师不仅要关注孩子的考试成绩，更要关
3、注孩子未来的成长。她乐意用这盏灯去照亮这群留守孩子的路，让他们更加勇敢、乐观。每年中秋节，xx会给学生布置一份特别的作业以“思念为主题创作一首诗。“但愿人长久，千里共婵娟“举头望明月，低头思故土“明月何皎皎，照我罗床帏创作之前，xx和孩子们分享每一首诗词背后的故事。“我讨厌过中秋节。有一次，学生xx突然站起来大声说道。xx并没有粗暴呵斥，而是给了她一个温柔的拥抱。一直很关注她的xx知道，因为母亲常年在外打工，xx多有怨言。下课后，xx又领着xx来到办公室，与她促膝长谈。临走时，xx送给她一本宋词。一周后，xx归还宋词的同时还带来了一本读书笔记，“从诗词中，我读到了很多思念，也感受到了力量。很多
4、坎坷我们无法防止，但我们可以选择乐观面对。xx说。从那以后，她变得爱说话了，笑容也更多了。“不似亲人，却胜似亲人。是她让我在诗词里看到了不一样的自己。这是学生xx对xx的“深情告白。xx是一名孤儿，寄养在叔叔家。她不爱说话，却善于用文字表达内心的喜怒哀乐。“新春喜气盈，小草发芽声。何处莺声啭，微风细雨行。xx写的吟春曾屡次被xx作为佳作在课上点评。“当看到自己的作品发表在报纸上时，我挺开心的。xx说。一次次的诗歌发表，让这个内向的女孩眼里有了光，心中有了梦。学生xx是xx的“得意门生，她已经在报刊杂志上发表了六七首诗歌。“作为农村里的孩子，学习诗词让我知道生活除了柴米油盐，还有诗和远方。xx说。勤淘金，不辍笔。闲暇时间，xx喜欢写些小诗，特别是散曲。“耕耘不计年，苦乐作琴弦，施肥除草用心虔，喜见花儿绚为师祝愿，诗心常眷，阳光并肩，坚守初心践。xx用一首散曲，将25年的教学人生写成了诗的模样。在她的影响下，不少学生喜欢上了写诗，经她辅导的学生作品参加国家级诗文竞赛近200余人次获奖，并有100余篇作品散见于报纸杂志。“我的诗和远方，就是学生的现在和未来。带着美好的希望，xx年，xx在xx二中组建枫岭文学社，继续实施诗教，用诗和诗意人生，灌溉着孩子们的心田。如今，诗词创作已经成为xx苗乡学生生活中一抹灵动的色彩、一束梦想的光。
