1、天道酬勤“一带一路建设背景下的外语院校使命摘 要：“一带一路宏伟设想的实施在经济、政治、外交、文化、教育等领域给沿线各国和地区带来了机遇和挑战。外语院校应抓住这一有利契机，充分发挥自身独特优势，在高端外语人才培养、非通用语师资储藏、国别与区域研究、高端智库建设、人文合作与交流、社会效劳等方面主动承当历史使命，使外语院校的自身价值在“一带一路建设的国际舞台上得到最大的展示和表达。關键词：“一带一路；外语院校；师资培养；智库建设；社会效劳2023年9-10月，习近平总书记在哈萨克斯坦和印度尼西亚发表演讲时，分别提出共同建设“丝绸之路经济带和“21世纪海上丝绸之路。这是习近平总书记首次提出“一带一路
2、建议，此建议的提出得到了国际社会的广泛关注和热烈反响。至2023年，全球共有100多个国家和国际组织积极支持和参与“一带一路建设，联合国大会、联合国安理会等重要决议也纳入“一带一路建设内容。1这一宏伟设想为“一带一路沿线各个国家和地区的开展带来了巨大的机遇，将在交通运输、根底设施建设、能源、金融、贸易等领域对沿线各国和地区产生重大影响，也将进一步深化各国和地区之间的联结。这种联结产生的影响既表达在经济层面，也包含外交、宗教、文化、教育、法律、卫生、民间交流等层面。高校作为我国各学科专业人才培养的主要基地，作为国家智库的重要来源，有着义不容辞的历史使命和责任担当，应主动承当“一带一路相关问题的研
3、究和培养各类所需人才的重任，为这一宏伟设想的实施提供智力支持。外语院校作为有突出外语专业优势的高校，应该承当其不可推卸的责任，发挥其不可替代的作用。首先，“一带一路加强了沿线各国、各民族的沟通，而消除语言障碍是实现沟通的第一步；其次，我国迫切需要增进对沿线各国政治、经济、文化、社会、历史等各个方面的了解，这就需要外语院校抓住契机，充分发挥自身独特优势，在高端外语人才培养、非通用语师资储藏、国别和区域研究、高端智库建设、人文合作与交流、社会效劳等方面不断开拓，发挥积极作用。一、提升非通用语种人才培养质量，储藏高水平师资“一带一路沿线65个国家和地区，共涉及53种官方语言2。就北京外国语大学而言，
4、截至2023年6月，学校开设语种到达98个，覆盖“一带一路沿线64个国家和地区共计50种语言。沿线国家外语专业设置较为齐全，为“一带一路建设开展所需的高端外语人才储藏提供了根底保障。如何培养储藏一批国家战略开展急需型、复合型、高层次、通晓国际规那么的国际型人才，是外语院校面临的新挑战。一创新人才培养模式外语院校要进一步加强外语与外交、外贸、国际金融、法律、新闻、世界历史、哲学以及宗教艺术等学科的拓展与交叉融合，着眼于国家开展战略对非通用语人才的需求，使人才培养和国别和区域问题研究相结合，丰富人才培养内涵，提高人才培养质量，重点探索“一带一路沿线非通用语种跨文化交流高端人才、国别和区域问题研究高
5、端人才培养模式。在培养模式上，首先，应注重语言与专业技能相结合，不断丰富、完善课程体系，增设“一带一路相关课程，使学生具有开阔的国际视野、优秀的语言表达能力和跨文化沟通能力；其次，积极整合国际交流合作资源，在目前已有的国家公派研究生工程、中外联合培养研究生工程、各类校际交流合作工程的根底上，加大对研究生中外联合培养的支持力度，选派相关学科专业学生赴境外进行短期交流学习、攻读学位，探索多渠道研究生中外联合培养模式。二推进非通用语种师资队伍建设外语院校要提高人才培养内涵和质量，整体丰富和提高现有师资力量和水平，积极引进非通用语种高水平专家学者和学术骨干，重视教师职业生涯开展，通过提升教师学历水平、
6、开展教师职业技能培训、鼓励教师参加国内外学术交流，开展教师学术工作坊等形式，提升教师多元化的职业能力。鼓励、支持非通用语种教师通过校内外和海内外途径提升学历学位，改善学缘结构，引导教师将语言与经济、外交、文化、国别研究等方向有机融合，储藏跨学科、复合型、国际化师资队伍。借助外语院校国际交流的优势，完善教师境外学术交流和进修学术鼓励机制，鼓励教师多渠道境外访学、进修和学术交流，提升师资队伍国际化教学科研能力和国际影响力。培育“一带一路研究学术骨干和学术创新团队，打造国际化的人才培养平台。二、开展国别和区域研究，建设高端智库国别和区域研究是近年来教育部大力支持的研究领域，为我国“一带一路建设及促进
7、沿线各国民心相通提供了智力支持。2023年，教育部支持高校培育和建设“教育部国别和区域研究基地，首批获得教育部批准立项建设的国别和区域研究培育基地共有37个。2023年6月，教育部在全国高校范围内公布了近400个国别和区域研究中心备案名单，这些研究中心以课题立项的形式与对象国合作开展经济、政治、教育、文化等相关领域的研究。一是设立专项课题，首批发布了141项研究课题，其中70项涉及“一带一路沿线的46个国家；二是形成系列智库报告，设立“一带一路沿线国家研究智库报告课题，系列报告覆盖66个沿线国家3。外语院校可利用语言优势，加强与政府部门、其他政策研究机构和沿线国家智库机构的合作，以对象区域和国
8、家为切入点，从政治、经济、军事、外交、科技、语言、文化、艺术、历史、地理、社会、宗教、人文、中国研究等领域开展学术研究，实现优势互补。在研究选题上，既要注重对象区域和国家的战略性和前瞻性研究，预测对象区域和国家的开展趋势和动向，又要结合现实需要，聚焦热点和难点问题，产出一批有影响的政策研究成果，为国家制定开展战略和完善政策措施，提供智力支持、决策咨询、理论探讨和实践分析。三、发挥人文交流的桥梁纽带作用，加强不同文明之间的对话人文交流是促进国家之间交往的重要桥梁与纽带，与经济合作相比，它更具深远意义和持久性。“一带一路沿线各国经济开展水平不一，社会文化风俗迥异，要跨越文化差异，就需要深化人文交流
9、合作，推进文化相融、民心相通，为各国之间政治、经济合作奠定坚实的社会根底和人文根底。“一带一路是合作之路、友谊之路、文明之路。随着这一宏伟设想的逐步推进，我国与沿线各国之间也开展了形式多样的人文交流，比方丝绸之路文化年、旅游年、艺术节、汉语桥、影视桥、博览会、智库对话等。高校作为人文交流的重要推动力量，应重点围绕教育交流、学术交流、中国文化海外传播等领域加强交流合作，外语院校在这些方面有着得天独厚的优势。一扩大教育交流，探索境外合作办学教育交流是人文交流的重要内容。据统计，2023年以来，我国约有35万人赴“一带一路沿线国家留学；截至2023年底，“一带一路沿线国家在华留学生达20万人4。在重
10、大的历史机遇下，外语院校应积极拓展赴沿线国家留学渠道，通过国家公派留学、联合培养研究生、吸收沿线国家青年来华留学等方式增加校际交流人员规模，积极探索境外合作办学模式，科学论证合作办学的可行性，不断创新教育交流机制，通过沿线各国高校学生的双向流动，推动中国与“一带一路沿线国家在高等教育领域的广泛交流与合作。二搭建研究平台，促进学术交流与合作学术交流是人文交流的必然要求。外语院校应依托自身丰富的国际交流与合作资源，与“一带一路沿线国家高水平大学、科研机构开展长久、深入、务实的学术交流与合作，打造“一带一路学术交流平台。鼓励沿线国家学者开展或合作开展“一带一路沿线国家研究，推进优质教育资源和学术资源
11、共享，增进各国对政治制度、经济开展模式、教育文化等各方面的相互理解，建立中外联合学术研究的有效机制，孵化中外合作科研工程；在海外探索建立专门的学术研究机构，创办国际性学术团体，举办高层次国际学术会议，吸引国内外专家学者、青年学者开展研究和学术交流，与当地学术力量共同推进“一带一路相关研究，形成“一带一路沿线国家研究的国际学术网络体系。三重视孔子学院建设，推动中国文化海外传播截至2023年6月，“一带一路沿線共有52个国家和地区开设了137所孔子学院和86个孔子课堂，其中，欧盟27国、中东欧16国已实现全覆盖。据统计，2023年以来，沿线国家共有46万人通过孔子学院、孔子课堂学习汉语。孔子学院成
12、为开展汉语语言教学的基地，成为各国了解中国文化的窗口和桥梁，为更好地传播中国文化搭建了有利平台。目前，我国共有北京外国语大学、北京语言大学等9所外语院校承办了“一带一路沿线24所孔子学院。在“一带一路建设背景下，外语院校应针对海外民众和社区，以孔子学院为平台，满足“一带一路沿线国家汉语学习需求，完善国际汉语教育人才培养机制和孔子学院外派人员选派机制，推进师生海外进修实习、国际学术交流活动、志愿者活动、海外汉语师资培训等工作，做好海外孔子学院师资储藏工作；积极协助沿线国家大学开设汉语师范、汉语语言文学专业，培养国外外乡双语翻译人才、跨文化研究人才；实施“新汉学方案，着力培养新一代汉学家，帮助沿线
13、各国优秀青年深入了解中国和中华文化，繁荣汉学研究，增进中国与“一带一路沿线各国之间的友谊。四、立足外语特色，开展社会效劳社会效劳是大学职能的重要组成局部。外语院校具有丰富、优质的外语教育资源，除人才培养、科学研究外，还应不断拓展教学空间，开展社会效劳，使外语资源的价值得到最大限度的表达；积极为“一带一路建议重大国际活动和外交事业提供语言效劳，开展多语言效劳志愿者培训、援外或驻外高级干部培训等，实现人才培养与社会效劳的联动机制；对接中外企事业单位的相关需求，开展交通、通讯、经贸、旅游、金融、法律等行业人才的语言培训，提供订单式教育效劳，实现教学与社会效劳的有机结合。面对“一带一路重大建议所带来的
14、机遇，外语院校应立足本校开展规划，结合区位、资源优势和地方特色，找准自身定位，乘势而上，顺势而为，积极参与助力“一带一路建设，勇于承当历史使命，实现自身价值，为这一宏伟设想的实施添砖加瓦。参考文献：1习近平.携手推进“一带一路建设在“一带一路国际合作顶峰论坛开幕式上的演讲J.中国经济周刊，2023Z2：54-57.2王辉，王亚蓝.“一带一路沿线国家语言状况J.语言战略研究，20232：13-19.3晋浩天.建设“一带一路中国教育做了啥N.光明日报，2023-04-20.4焦以璇.主动对接沿线国家需求，教育为“一带一路架起民心相通桥N.中国教育报，2023-05-12.编辑 熊恩顺 校对 许方舟
