1、西部少数民族地区职业教育开展对策 一、比照东部兴旺地区，西部少数民族地区职业教育面临问题及原因 1.办学层面。西部少数民族办学规模地域优势明显缺乏。办学条件有限，教育设施落后，实践场地明显缺乏；师资建设落后，优秀师资难于引进，教师教学手段单一，教学方式陈旧，师资队伍薄弱；人才培养目标定位不准确，课程体系不够全面，学生素质全面开展条件缺乏；传统教材不适应少数民族职业教育。 2.社会层面。办学方针落实不到位，重知识轻素质，重智力轻情感，不能满足地方需求，再者少数民族地区文化背景特殊，民族差异明显，社会观念落后，职业教育认同度低。由于教育长期隐性效应，受地域因素，经济条件制约，地区产业化程度不高，西
2、部少数民族地区的教育水平相对滞后。处于落后遥远地区，不能很好适应新环境压力，社会接受时代信息较少，被动依赖感强，人才就业地点局限。 3.学生层面。西部少数民族地区学生多处于闭塞偏远贫困地区，受社会经济、民族文化、家庭因素影响，普遍表现以下问题：根底较差，文化程度参差补齐，学生素质差异明显；虽求知欲强，学习兴趣浓厚，但学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不合理，缺乏学习主动性，常处于被动状态，对学习动机激发不够；人生价值观不稳定，心理状态自尊心强、自信心缺乏，身心开展水平不均，人际交往能力弱，自我约束能力差；经济贫困，依赖心理强，生活压力困难；文艺才能突出，就业压力大。 二、比照东部职业教育
3、开展经验寻求西部少数民族地区职业教育开展策略 东西部职业教育办学地位悬殊。西部实训条件缺乏，师资水平有待提升，校企对接不畅通。西部地区必须正视现实，缩短差距，从实际出发，培养应用型人才。为了培养地方经济社会需要的人才，开展职业教育可以为地方经济提供有力人才支撑。大力扶持西部职业教育，提高西部少数民族地区职业教育吸引力，提高专业水平，提升人才培养质量，对西部地区社会经济开展有深远意义。 1.学习经验，与东部建立一对一学习。共享资源，帮扶开展，加强西部少数民族地区职业院校根底建设，吸收兴旺院校经验，培养高质量人才。 2.立足地方经验，校企深度合作，建立对口支援积极机制。贴近市场，提高职业院校专业建
4、设水平，坚持效劳地方经济开展，产学研结合，完善投入机制，注重内涵开展。 3.强化师资队伍，教育者适应学校和社会要求，采取多种形式培养人才，发挥职业教育作用。重视师资队伍建设，建立师资培训基地，考虑教学对象、教学环境特殊性进行双师型师资队伍建设， 4.推行教材建设，西部地区局限于教材的制约，应开发适合学生的教材，提高教学水平和教学质量，教师改进教学方法，因材施教，有助于学生探究主动学习。力求在方法改革的同时，突破创新。 5.加强学校管理，在学生管理上，鼓励与严格要求相结合，鼓励学生认真学习，适当调整管理规定与成绩评定，奖惩清楚，标准行为，帮助少数民族学生养成良好习惯。培养学生良好的学习习惯，是现
5、代职业教育、终身开展的要求。帮助学生确立目标，准确自我定位。树立正确人生观，学会生存技能，适应当今社会开展需要。 三、关于西部少数民族地区开展具有民族特色职业教育的思考 西部少数民族地区职业教育开展不仅要借鉴东部兴旺地区办学成果，面对西部少数地区普适化和个性化需求矛盾、统一教学方法与不同认知风格矛盾、单一评价策略和多元化开展矛盾，面对社会经济价值取向多元化，民族职业教育面临挑战。要突出民族化，挖掘少数民族聚集地优势，发挥其少数民族地区经济社会建设特色，开展民族化教学改革，将民族纳入专业建设实践。少数民族区域应开展自身特色。不应成为职业教育开展的束缚。 1.突出办学专业特色，开展民族文化传承。注
6、重外乡化专业建设，结合少数民族地区经济社会开展需要，建设少数民族特色专业。在专业建设方面，保护传承开展少数民族医药、民族艺术。提供民族文化交流平台，增强少数民族文化底蕴，立足边疆少数民族地区增强社会效劳能力，保护民族传统文化。满足民族地区人才培养需求，贯彻落实民族政策，开展和振兴民族地区经济问题。 2.重现少数民族语言教学，开发民族特色教材。双语教育是少数民族教育质量提高的有效手段。加强在校生少数民族语言学习，到达提升各少数民族文化素质目的，有利于民族文化开展与传承。针对普通教材少数民族适应性差的问题，民族地区拓展自主教材，克服少数民族学生学习困难，鼓励教师创新。创造良好学习环境，民族创编，丰
7、富教材引导内涵建设。 3.培养学生良好习惯，注重民族交往技能。培养少数民族学生良好自我意识和学习习惯。教师注重引导少数民族学生学习汉族优秀经验及学习习惯，培养学生技能。探求适合少数民族地区教学方法，探索民族教学模式，树立专业思想，激发学习动机，培养学生学习兴趣。培养少数民族学生交往技能。由于少数民族学生思想观念价值取向等开展与汉族不同，少数民族渴望同其他民族平等相处，在交往中注重民族团结，民族文化交流。营造轻松愉快的学习环境，呵护少数民族学生自尊心，对少数民族学生人格尊重，平等信任。少数民族学生民族意识强，注重引导民族消极意识转化为积极意识，尊重少数民族语言文字宗教信仰。通过开展丰富多彩的活动，培养少数民族团结意识、社会意识，保护各民族文化，进行文化融合。西部少数民族地区职业教育，立足外乡经济、发挥民族特色，进行教学改革，开展特色职业教育，使当地人才外乡化，职业教育民族化。培养西部地区经济社会开展“用得上、下得去、留得住的人才，通过职业技术教育，振兴开展滞后少数民族地区经济具有重要作用。少数民族地区人才培养具有复杂性，在现代学制，边疆少数民族地区职业院校适应区域开展人才培养，探索适合民族地区经济社会开展适应的职业教育开展战略，将少数民族学生培养成高素质人才，为少数民族地区培养大批优秀的少数民族人才。 第5页 共5页
