1、小课题汇报材料 “语文课堂如何激发学生的阅读兴趣汇报材料 李家山下西河学校 李银平 各位领导、老师们。大家好。 我研究的小课题是“语文课堂如何激发学生的阅读兴趣 一、课题提出的背景 阅读，是语文课堂教学中一种必不可少的方式，是小学生完成语文课学习任务的一项重要的根本功。就语文学习而言，阅读课文是学习的起点，是理解课文的重要手段。语文课程标准明确指出：“各年级的语文教学都要重视阅读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文课程标准还指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课程要充分重视学生的阅读，让学生在反复的读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与
2、自己的情感相通，加深理解与体验。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，而读是学习语言的重要途径之一。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。班级原有状况：我班普遍有不少学生不积极阅读，常常出现语言匮乏，表达不清楚，阐述不清自己的想法，运用不了简洁精炼的语句。常常出现一个简单的意思学生半天说不清楚，语言有空洞无力，让听者感到厌烦。学生养成自觉阅读者甚少，绝大局部学生的课外积累几乎为零。因此，我认识到激发学生阅读兴趣的重要性，在语文课堂中注重学生阅读兴趣的培养，鼓励学生语言的积累。今年5月中旬借助小课 题研究春风的吹来，我向学校及教研室提出了“语文课堂如何激发学生的阅
3、读兴趣的小课题研究申请，试图通过本次课题研究，培养学生的阅读兴趣，激发学生不断学习、自我学习的能力，提高学生的语言表达和写作能力，探索出适合本地区学生实际的阅读训练方法和操作策略。 二、课题研究的目标与内容1.阅读过程中存在的普遍问题。 2.激发学生阅读兴趣策略的研究。 3.提高教师指导学生阅读谁的策略研究。 4.学生阅读能力的评价策略研究。 三、拟解决阅读教学中的问题1.提高学生的展示自我阅读的自信心。 2.提高教师的阅读感召力和丰富教师的鼓励性评价语言。 3.指导教师采用教学媒体提高阅读的美感熏陶，激发学生了与读书的强烈欲望。 4.创设情境，让学生自觉主动的进行课外阅读。 四、实验的过程及
4、采取的措施1.“乐字开头给信心 乐是通向学习了元的向导，引导人在知识的海洋里遨游：乐也是潜在的学习动力，是人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。论语雍也篇云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。如 何做到乐呢。一是目标鼓励，化苦为乐。帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为乐。如我们班级开展的“我的人生追求为题的主题班会，先向同学们介绍我们身边或自己祖国的名人故事及他们的远大理想，让学生了解他们为实现自己的目标所做的努力，再让学生自己规划自我的人生，明确为到达目标要做的努力。二讲究
5、实效，学有所乐。设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。如我们定期开展的阅读展示会，定期展示学生在这段时间里的课外学习收获，有朗诵、有摘抄、有感言等，让学生的课外学习成果及时得到肯定。三是师范表率，寓教于乐。教师要挖掘和运用自身的感召力，从份发挥示范表率作用。如：要求学生背诵的，自己先“亮相，亦可经常“下水作文。正真是学生在轻松愉快中接受教育，获得知识，形成能力。 2.“情字注品课文 我国著名的教育家马丁伦说过。“教育不能没有情。“情是一种巨大的教育潜能，从某种角度上说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，
6、“未成曲调先有情，那便会极大的引发学生的阅读兴趣，必能产生某种微妙的情感效应。学生便会融情如文，激情阅读。 3.问题情境创设 书是考学生自己去读懂的，培养学生的阅读兴趣，可受用一辈子。足够的时间留给学生，让他们先想、多想。给学生架桥铺路，让他们自 己走路过桥。学生互问互答，取长补短，或学生问老师，共同切磋。 五、取得成果 经过两个月的研究尝试，取得了一些自己认为比较欣慰的成果： 1.学生的语言表达能力有了明显的提高，能够去年高出的表达自己的意思有内容可说了，形成了比较标准的口语语言比较精练精彩了，学生有了较多积累。 2.我总结了“到现场办公作文法、“问题情境创设法、“社会课堂渗透法等有效激发学生阅读兴趣的方法，并撰写了关于激发学生阅读兴趣的两篇论文谈谈阅读和如何让学生在阅读上活起来。 3.学生的整体阅读水平有了很大的提高。在上学期的期末检测中阅读题得分率为85%，作文平均得分为22.5分，并出现了两个满得分。 六、存在的问题 1.任教年级的随意变动给课题实验带来了影响。 2.课题实验临近假期，给实验的连续性造成了影响。 3.学生家长的认知程度，给学生课外阅读带来了不同程度的差异性。 第5页 共5页
