1、【建设学习型党组织提升党建科学化水平】 。建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务，建设学习型政党是迎接时代挑战的新挑战的必然选择。如何不断加强对学习型党组织的科学内涵、意义的理解和认识，以及深入学习研究，对进一步推进学习型党组织的建设，提升党建科学化水平具有重大意义。 关键词：建设学习型党组织；理论溯源；科学内涵 学习是人生成长之梯，政党稳固之基，国家兴盛之要。党的十六大明确指出，我们要全面建设的小康社会是全民学习、终身学习的学习型社会。建设学习型社会很大程度上要靠建设学习型政党来引导、来推动。党
2、的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党这一重大战略任务。以学习型党组织的建设来提升党建科学化水平，我们就必须对学习型党组织的科学内涵、重大意义有科学的理解和认识。什么是学习型政党。如何才能全面、准确地把握和建设学习型政党这一新理论进而不断提高党建科学化水平。要弄清这些问题，我们就必须从学习型党组织的理论溯源、形成开展过程进行深层次的探讨。 一、学习型党组织的理论溯源 我们党提出建设学习型党组织，在一定程度上借鉴了国外学习型组织的相关理论，因此，深刻把握学习型党组织的内涵、扎实推进学习型党组织建设、提升党建科学化水平，我们
3、首先对学习型组织、学习型社会以及学习型党组织三者之间的理论延续和拓展进行梳理。彼得。圣吉曾在第五项修炼：学习型组织的艺术与实践中指出，“建设学习型组织的最主要原因是，我们直到现在才开始理解这样的组织所必须具备的各种能力。在很长一段时间里，建设学习型组织的努力就好似在黑暗中的摸索，我们只能逐步理解建设这种组织的路径、技巧和各类知识。 （一）学习型组织的兴起及过程 1、国外学习型组织理论的兴起过程 20世纪60年代，西方学者提出了“组织学习的概念。所谓“组织学习，是指组织内部成员通过自觉和有效的活动获取信息、知识和开展技能的一种方式，其目的在于重构组织心智模式，提升组织竞争力。1972年，联合国教
4、科文组织发出创立“学习型社会的号召。在这样的背景下，学习与组织的建构、开展等紧密地联系起来。1990年，以美国学者彼得。圣吉的著作第五项修炼：学习型组织的艺术与实践出版为标志，国外学者开始把研究重点从“组织学习转向“学习型组织：广泛探讨在企业、学校、医院、政府部门、民间机构等中建立学习型组织的问题，并成立了许多学习型组织研究机构。在1997年世界管理大会发布的世界管理变革十大趋势中，“学习型组织被列为“未来成功企业的模式，学习型组织理论也被视为现代管理学理论的最新成果。 2、学习型组织在中国 近年来，创立学习型组织活动的声势在国际日益凸显，在中国，创立学习型 组织活动也经历了有理论传入、学习研
5、讨、实践探索到政府推动的过程。早在1980年，时任麻省理工大学终身院士。上海交通大学、复旦大学、同济大学三所高校的兼职教授的杨通谊，把这一理论带回国内，积极传授。1988年4月，国家经贸委召开大型研讨会，结合我国国情提出构建“学习型组织六大要素和观点和理论。1997年，国家教委将“学习型组织与五项修炼列入成认高校院校校长资格培训班教学内容。1999年，胡锦涛同志为学习时报创刊号撰写发刊词，题目就是重视学习，善于学习，并在2001年元旦发表的新世纪献辞中再次强调学习的重要性。2001年12月，有中央党校学习时报牵头筹办的“首届创立学习型社会论坛在北京召开。2002年11月，在中国共产党第十六次全
6、国人民代表大会把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展类为全面建设小康社会的重要目标之一。2003年10月，党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制的决定明确提出：“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。在党中央和国务院的正确引导和强有力的推动下，创立学习型组织活动正在华夏大地蓬勃开展，呈现出方兴未艾之势。 （二）学习型社会 而建立学习型社会的主张，那么是源于终身教育思想的提出。1965年.联合国教科文组织在巴黎召开会议，提出“终身教育的提案。“学习型社会的概念最早是西方学者、美国教育家哈钦斯于1968年在其出版的学习社会一书中提出来的。到20
7、世纪70年代，这一思想受到的重视。1972年，联合国教科文组织国际教育开展委员会的报告学会生存教育世界的今天和明天一书对学习化社会作了描述。随着学习方式的变革已经成为一种历史必然的观念日益深入人心，我们党和国家的领导人敏锐地觉察到学习型社会理论的重大实践意义。江泽民同志在2001年提出“构建终身教育体系，创立学习型社会的号召，党的十六大把创立学习型社会作为我国现代化建设的重要目标之一提到了全党面前，强调“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展。这一重大战略决策，得到了社会各界的积极响应和热烈拥护。这一表述深刻揭示了学习型社会的三层内涵：学习型社会是全民学习的社会；学习型社会是终
8、身学习的社会；学习型社会是“促进人的全面开展的社会。它显示出学习的全员性、连续性和即时性；学习体系的开放性和互动性；学习观念的时代性和活化性。 （三）学习型党组织 众所周知，在当今世界，“政党在国家政治活动中起着决定性的作用，政党政治已经成为现代社会的重要特征。我们党作为中国现代化建设事业的领导核心，作为一个在13亿人口的大国长期执政的党，要始终做到“三个代表，保持先进性，不断提高执政能力，就必须与时俱进，努力把自己建设成为学习型政党。建设学习型党组织，首先就要在革新观念的根底上对学习型党组织内涵有科学的认识，并准确把握其特征。 1、学习型党组织的理论溯源 学习型党组织理论直接来源是学习型组织、学习型社会理论。1968年美国学者哈钦斯提出了“学习型社会的概念之后，20世纪70年代，联合国教科文组织提出了“向学习化社会前进的目标。2002年11月，中国共产党第十六次全国代表大会把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展列为全面建设小康社会的重要目标之一。会后不久，曾庆红同志也强调指出，创立学习型社会，首先是要把我们党建设成为学习型政党。党的十六届四种全会决议对此做出进一步强调，明确提出要“努力建设学习型政党。这说明我们党不但在思想上顺应时代潮流的开展，而且在实际行动中迈出了创立学习型政党、学习型社会的坚实步伐。 第5页 共5页
