1、阅读策略小感 阅读策略小感 文学作品阅读教学的根本策略： 重视阅读准备，关注作者和写作背景，提供并鼓励学生检索相关资讯； 针对不同作品的特点进行创造性阅读教学设计； 不将所有的阅读课程都处理为文本的分析性阅读； 尽量保持阅读过程的新鲜感和完整性； 将阅读教学适当转化为在阅读中不断探索和发现的过程； 注意调动学生的阅读期待，鼓励学生进行猜想、想象和假定； 调动和推动学生进行有兴趣的自主阅读，建立他们的阅读自信； 引导学生对文学作品做出即时的反映并通过讨论修正他们的观点； 引导学生提出问题，而不是由教师问问题和等待特定的答案； 鼓励学生表达、交流个人的文学阅读感受和经验； 重视学生阅读经验的唤起和
2、回忆，引导他们联想、比拟正在阅读和曾经阅读的文本； 配合运用包括绘画、音乐、戏剧表演在内的艺术手段欣赏文学； 防止过多的课堂教学环节，中断、干扰学生的阅读欣赏过程； 注意到教材对文学作品的改写，在可能的情况下提供原作的延伸阅读，复原教材舍弃的具有艺术表现力的细节； 配备不同难度的、相关主题的发散性阅读资源供学生选择、参照； 根据学生年龄、阅读能力和水平鼓励学生对作品进行独立评价； 用与学生分享的方式表达教师个人对作品的阅读体验； 关注学生阅读习惯与阅读方法； 运用有实际效果的教学手段； 设计不同深度的活动，让学生共同参与； 在实践中，调整并寻找新策略。这是阅读教学策略的真实展示，细细阅读，果然
3、概括全面，方法多样且不拘一格，让人眼前一亮，大有醍醐灌顶之效，受益匪浅那是当然。对于我们普通的乡村中学的孩子来说，阅读的开展真的有些挠头，往往是有心无力。孩子见阅读色变，老师见阅读喟叹，问题多多。看来以上的阅读秘笈，我感觉要量体裁衣，有所侧重，有所取舍地来阅读，让每一个学生都能身临其境走入文字中，最关键是要把自己独特的体会拿来和大家分享，在读中拓思，从写作特点到主题内容逐一突破，尤其是阅读习惯和方法的积淀，甚为关键。以后，我要让学生根据自己的体验写阅读体会，阅读收获和阅读反思，给学生给予更多的鼓励目光，从兴趣上找连接点，将阅读融入生活，融入到美术音乐中想想，需要做的太多太多。改变阅读思路，把更多的时间和空间都给学生，让孩子们在阅读的海洋中快乐徜徉，也许那才是正理！好好消化阅读好方法，举一反三实践味更佳！
