1、小学数学第十二册教学工作参考方案范文一、学生根本情况分析六2现有学生56人。学生情况分析本班学生局部学习根底差，学生思维灵敏性差。接受新知识、新事物的才能较强，但家长有一种错误的感受，从而局部学生平时学习态度不够端正，根底知识不够扎实，后进生紧不慢。特别家庭的阻碍，我班有好几个学生或是单亲家庭，或是家长从不管教的，这局部学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类分学生能从已有的知识和经历出发，获取知识。抽象思维水平有了一定的开展。根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习适应。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动
2、口、动手、动脑，主动搜集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表本人的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆实践。个别学生根底知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在咨询题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不突出。对数学的根底知识和根本技能有还有一局部学生掌握较差，知识的探究方面多数学生较为主动。一局部学生能够灵敏的掌握知识，思维才能有了进一步的开展。口算才能明显提高，综合运用知识才能也明显提高了。但还有少数学生认知才能较差，特别是对较复杂的应用题掌握理解欠缺。认知才能：对数学的根底知识和根本技能有还有一局
3、部学生掌握较差，知识的探究方面多数学生较为主动。一局部学生能够灵敏的掌握知识，思维才能有了进一步的开展。口算才能明显提高，综合运用知识才能也明显提高了。但还有少数学生认知才能较差，特别是对较复杂的应用题掌握理解欠缺。学习态度及适应：尽管如今大局部同学对数学有了非常高的学习兴趣，也喜爱数学课，能够质疑咨询难，但还有少数学生课堂上不发言；不能及时与老师交流，个别学生作业不能独立完成，没有非常好的打好根底，虽有进步，但仍要下苦功夫才能真正的把知识学明白学透。二、教材简析一本册教材的内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。二
4、各单元教材简析第一单元：负数。本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的根底上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，如今安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的根底。在此根底上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和根底。第二单元：圆柱与圆锥。本单元加强了与现实生活的联络；加强了对图形特征、计算方法的探究；加强了在操作中对空间与图形咨询题的考虑，使学生在经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的
5、计算方法，进一步开展空间观念。第三单元：比例。本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的根底上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和消费中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识依然进一步学习中学数学、物理、化学等知识的根底。另外通过对正比例与反比例知识的学习，还能够加深学生对数量之间关系的认识浸透函数思想，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。第四单元：统计。本单元是在学生已经理解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进展简单的统计分析，会依照分析结果做出简单推断或预测的根底上通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点能够协助我们进展
6、正确分析、推断或预测。这册教材主要是结合扇形统计图和折线统计图协助学生体会的。第五单元：数学广角本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作,向学生介绍抽屉原理,使学生在理解抽屉原理这一数学方法的根底上,对一些简单的实际咨询题加以模型化，会用抽屉原理加以处理。教学中用直观的方式，介绍了抽屉原理的两种方式。描绘的是最简单的抽屉原理，把一个物体任意分放进一个空抽屉里,那么一定有一个抽屉中放进了至少花钱多办事个物体。抽屉原理的变式练习，协助学生加深对抽屉原理处理简单的实际咨询题。第六单元：整理和复习本单元是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进展一次系统的、全面的回忆与整理
7、，是十分必要的。学生对数学理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联络，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。因而，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而协助学生完善头脑中的数学认知构造，增进持久经历。三、教学重难点第一单元：负数教学重点：认识负数，正确读出写出正数和负数。教学难点：用负数表示生活中的实际咨询题。第二单元：圆柱与圆锥教学重点：掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱与圆锥体积的计算公式。教学难点1、学生经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法。2、运用公式圆柱与圆锥的
8、相关知识，处理有关的简单的实际咨询题。第三单元：比例教学重点1、理解比例的意义和根本性质，会解比例。2、能运用比例知识处理生活中的实际咨询题。教学难点：学生通过观察、比较、推断、归纳等方法建立明晰的概念。第四单元：统计教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。教学难点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。第五单元：数学广角教学重点：经历抽屉原理的探究过程，初步理解抽屉原理，会用抽屉原理处理简单的实际咨询题。教学难点：经历抽屉原理的探究过程，初步理解抽屉原理，会用抽屉原理处理简单的实际咨询题。第六单元：整理和复习教学重难点1、能比较纯熟地进展四那么运算，会使用简便算法
9、，会解学过的过程。2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。4、能够比较灵敏的运用所学的知识处理生活中的简单的实际咨询题。三、教学目的1、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的咨询题。2、比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义,能够推断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识处理比较简单的实际咨询题;能依照给出的有正比例关系的数据可能另一个量的值。3、比例尺，能利用方格纸等方式按一定的比例将简单形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计
10、图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中觉察咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。7、经历对抽屉原理的探究过程，初步理解抽屉原理会用抽屉原理处理简单的实际咨询题，开展分析、推理的才能。8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,构成比较合理的、灵敏的计算才能，开展思维才能和空间观念，提高综合运用所学数学知识和理解和掌握，构成比较合理的、灵敏的计算才能,开展思维才能和空间观念,提高综合运用所学数学知识处理咨询题的才能。9、体会
11、学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。10、养成认真作业，书写整洁的良好适应。四、教改措施通过上学期的教学，我觉察我班出来一些不太理想的差距，深感压力和紧迫感。都说六年级是出口班，为了保证出口质量，我进展了认确实分析与考虑，确定了如下打算、措施方案。制定的目的：认真备课、选题、组题、高效率、高质量的上好每一节复习课。首先，要明确复习课的要求。一、概括知识。老师与学生一起回忆本单元或专题复习的主要知识与方法。二、讲清思路。数学复习离不开例题，关于例题要围绕复习主题而。例题重在分析，在老师引导下，让学生自主探究解题思路。三、注重评价。学生探究的多种思路，师生要进展评价，挖掘其长，
12、寻找其短，促进学生思维优化。学生探究是思维发散，评价是优质思维向优法聚敛。四、注重引申。课堂要把咨询题开放，或对结论开放，或对条件开放，使知识迁移、引申，变会一个题为会一串题，让学生从方式中释放出来。其次，理解复习课留意的咨询题。精确合理的划分复习内容，确定复习课型。单元复习和专题复习必须落实到位，不能把复习课上成单做题或新授课的简单重复。复习课备课必须发挥集体优势，做到节节集体备课，统一复习进度。注重根底知识的稳固与复习，不能随意拔高复习内容，克服偏难、脱离教学目的现象。注重学生自我复习，不能以讲代学或以练代学。小组反响矫正是复习中的重要方式，小组内的互相检测、交流、展示是必不可少的。做到有
13、反响有矫正，没有反响的矫正是盲目的无效矫正，而没有矫正的反响也是徒劳的反响。强调学生的参与度(提出、交流、讨论咨询题的人次，密度，要人人有份)，不能是少数尖子生的课堂，应面向每一个学生，让每一个学生的知识缺陷都能得到弥补。复习课不能没有老师的总结提炼归纳，老师在关键时候要发挥指导提升的作用，克服随意性。三、后段工作措施-追求复习课的艺术和效率。一兼顾好、中、差的学生，调动每位学生复习的积极性。1、遵照课程标准的要求确定适当的教学目的和内容。我们的复习应使每一类学生都学有所得，包括学习困难的小孩，因而，复习工作要从学生的实际出发，把复习的起点定低一些，使学生通过复习能有所进步。2、在教学中，要注
14、重运用鼓舞性评价，关于困难的学生也要保护他们的积极性。让学生分析本人的优缺点，一个咨询题一个咨询题的去补，每天处理一些咨询题，小步快跑，如此，学生就会觉得本人每天都有收获，让学生体验成功的喜悦。3、在复习中，要留意及时调整教学过程，针对本班教学实际，改进教学。二全面理解教材、理解学生，采取分层复习，分层要求措施。复习课既要有助于对学习差的学生的协助和提高，弥补平常学习中的缺乏，又要兼顾优秀生，让他们通过复习课对已经掌握的知识能够有进一步的理解和深化。复习课关于优等生来说，总认为这些知识、这些练习我早就明白了，感受非常没劲，从而阻碍课堂的实效性与时效性。而学困生那么倍感学习的困难，复习与不复习没
15、多大区别。针对如此的情况，中上学生在复习课中选择重要的练习标题进展练习以加强对概念和原理的理解，课后编写错题集，提快乐趣和有效性。根底差的学生往往是由于学习才能和学习适应缺乏以完成课上得内容造成的，这种情况下，假设我们只在课外给他增加补课的任务，他就不能胜任，我们想：在加的同时还要减，比方课上只对那些他必须掌握的根底性知识要求他必须听好、记好，课下要求他必须完成作业中的局部根底题，有难度的作业能够适当放宽甚至减免，对他的作业做到面批面改。所以情感要素更不能忽略，注重表扬和鼓舞学生，建立和谐、融洽的师生关系，课堂教学的过程是师生情感交流的过程，教育心理学认为：良好的师生关系能产生爱屋及乌的效应。假设学生不喜爱、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。在老师全面理解教材、全面理解学生的同时，做到分层复习，分层要求，使他们通过复习能感到学到
