1、“物质的分类简单分类法及其应用教学设计“物质的分类简单分类法及其应用教学一、教材分析这是由本节教学内容在高中化学教学的地位和作用决定的。本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，关于开展学生的科学素养，引导学生有效地进展高中阶段的化学学习，具有特别重要的承前启后的作用。 “承前意味着要复习义务阶段化学的重要内容，“启后意味着要在复习的根底上进一步提高和开展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的根底。因而，本章在全书中占有特别的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。对大量繁杂的事物进展合理的分类是一种科学、方便
2、的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的一条根本线索确实是对化学物质及其变化的分类。在高中化学的第二章编排化学反响与物质分类，使学生对物质的分类、离子反响、氧化复原反响等知识的学习既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生能够运用科学过程和科学方法进展化学学习，立意更高些。内容本课题共包含三大内容：分类的含义、分类的方法、分类的应用。(1)知识与技能：能依照物质的组成和性质对物质进展分类，同时明白分类的多样性。明白穿插分类法和树状分类法，能依照需要选择并制造分类图。(2)过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采纳合作学习的方式，让学生
3、将所学过的化学知识从本人熟悉的角度进展分类，将不同的知识通过某种关系联络起来，从而加深对知识的理解与迁移。通过探究活动，学习与别人合作交流，共同研究、讨论科学咨询题。(3)情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇异与和谐，加强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的神奇。【教学重点分析】能依照物质的组成和性质对物质进展分类，建立分类思想，体会分类方法关于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。【教学难点分析】本课题没有难点。共1课时。二、学情分析教学对象是刚上的学生，处于初高中过渡时期，有一定的生活经历
4、和知识根底。在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反响。初中阶段纯洁物、混合物及酸、碱、盐等的学习，事实上确实是物质分类方法的详细应用，但在思维上，学生正从直觉型经历思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类构成一种方法，构成化学学习的思想。2.学生“生活概念的分析分类法是研究和处理庞大而复杂的现实咨询题的最常用方法，联络实际面较宽，因而要求学生掌握更多的生活概念。学生在预习时已经按照我的引导查阅了相关知识，有了一定的生活根底。3.学生“认知方式分析学生理解才能根本上没咨询题，但是处理信息才能及对信息的加工才能、整合知识、运用知识等才能较差，因而在教学中要加强对学生这些才能的培养。三、
5、教学方法新课程理念下老师不再教教材而是用教材教，在课堂教学中老师的角色是一个设计者、组织者、指导者，学生处于主动地位，是学习的主角，以获得开展为目的。我采纳建构主义理论的指导下的“知识咨询题化、咨询题情景化的教学方式，整个过程中老师适时适量地加以提示，协助学生在概念的框架下逐步构建，对知识的综合性、整体性的认识，并将它合理化、理论化，在个体学习的条件下，再进展小组协商、讨论。通过小组成员思维的磋商，在共享集体成果的根底上到达对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。因而本节课我采纳了活动探究式教学，学生采取小组活动探究方式。四、学法指导在教学过程中，老师是主导，而学生是主体，要
6、充分发挥学生的主体作用，老师要教学生怎么样去学，使学生本人动手动脑，掌握科学的学习方法。学生在课堂上要敢于考虑，积极配合老师，改变“被动“灌输式的学习方式，充表达“学生为主体的理念。如此，既活泼了思维活动，又使学生体会到考虑的必要与欢乐。在小组讨论和合作学习的过程中，激发集体荣誉感。通过学生小组实验促进学生之间的合作与竞争，培养学生的探究欲和操作才能。本节教材对理论教学的要求不高，学生应参与讨论，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过表达各自观点来感受成功的喜悦。通过实验探究体验科学探究的过程，在探究中学习，充分表达新课程理念，表达教材改革以人为本，以学生的开展为本的思想，从而培养
7、学生终身学习的才能，使课堂真正成为学生的课堂。五、教学过程设计教学环节教学活动设计意图情境创设展示图书馆、超市图片，图书馆里的图书、超市里的商品成千上万，为什么你能快速找到所需要的图书或商品？创设咨询题情境，激发学生学习兴趣，引出课题。探究活动1事实上在我们的日常生活、学习中自觉地不自觉地运用分类法对我们周围的各种物质、用品进展分类。学生分组活动：在1分钟内尽可能多地写出你所明白的应用分类法的例子。讨论分类的意义。思维的发散，让学生认识到分类法在我们的生活中特别普遍存在，明确分类的意义。引出本节课题。探究活动2学生分组活动：对下述化合物：NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3
8、分类。 请你说一说你是怎么样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？思维的发散，体会分类方法在化学中的应用，体会分类的思维过程。体会分类是有标准的。同一事物能够有多种分类方法等小结老师协助学生归纳出：分类要在比较的根底上找一样点、找差异。有一样点的物质归为一组。一样点是分类的标准分类的定义：把大量的事物按照设定的标准归到一起的方法同一事物能够有多种分类方法。等等。思维的收敛，培养学生归纳才能学生活动3阅读教科书24、25页分类的方法，穿插分类法和树状分类法。体会和理解树状分类法和穿插分类法。探究活动4学生分组活动学生分组活动：将我们学过的化学物质和化学反响进展分类，制造树状分类或穿插分类图，并体会对化学知识进展分类时，通常用到的分类标准是什么？分类方法对学习化学有何协助？学生交流评价。体会分类法在化学学习中的作用。应用分类法。体会分类方法对化学学习的重要作用。表达出本局部内容在初高中知识学习中呈上启下的作用。小结及布置作业高尔基有一句话“学习并不等因而模拟某些东西，而是掌握技巧和方法，说明了方法的重要性，今天我们用分类的方法对化学又有了全新的认识，这只不过是冰山一角，希望同学们在今后的学习中不断的总结方法加以运用，揭开化学的神奇面纱。六、板书设计简单分类法及其应用一、分类的意义二、分类的方法三、分类的应用
