1、例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略丁宏霞小学语文教学中听说读写是教育的启蒙，也是培养语言文字应用能力的有效途径。在小学语文教学中，随文练笔能有效锻炼学生的语言运用能力和写作能力，还能加深学生对教材的理解。因此，教师应该重视随文练笔，让学生有更多的练习时机，为学生打下坚实的语文学习根底。在课堂教学中，教师要注意给予学生更多练习的时机与时间，而不能只为了赶进度，只有这样才能真正提高学生的读写能力，从而提高语文学习能力。1.通过读写结合的方式，增强学生的随文练笔意识为了从根本上提高学生的阅读能力与写作能力，教师可以通过随文练笔的方式，让学生多加练习。这样不仅能为学生今后的语文学习打下坚实的根底，还
2、能不断拓宽学生的视野，让学生积累更多的素材，学到更多写作方法。例如，教学黄山奇石时，教师可以组织学生随文练笔，让学生以文章中的奇石作为写作对象，发挥想象，联想自己日常生活中见过的或旅游时遇到的“奇石。这样做不仅能培养学生的写作能力，还能锻炼其观察能力，注意观察身边的事物，为以后写作做准备。这种读写结合的教学方式，让学生在潜移默化中，不仅进行了写作训练，还进行阅读与观察等多方面的训练，有助于学生多种能力的提高。2.培养学生的观察能力和感悟能力，为随文练笔积累丰富的素材教师要培养学生的观察能力和感悟能力，这看似与写作没有直接关系，却是写好作文不可或缺的能力。教师可结合教材内容，学完一课后，让学生留
3、心观察自己的生活，看有没有与课文相似之处;如果要把自己的生活写成作文，可以借鉴课文中的写法，从而潜移默化地提高学生的观察和写作能力。例如，教学父亲、树林和鸟时，教师可以通过展示一些常见的鸟类图片与动物图片，激发学生的想象力，激活学生的思维，让学生描述在生活中都见过哪些鸟类和其它动物、它们是什么样的等，思考自己见过的鸟或其它动物和课文中的相似之处或有何不同。通过这种方式，不仅可以帮助学生提高思维能力与想象能力，还能调动学生观察生活的积极性。学生在课堂上描述自己观察的过程中，无形中又锻炼了语言组织能力。既然说不是问题，那么写也没有那么难了，这样做还有利于帮助学生解决写作写作难的问题。教师还可以就地
4、取材，把师生间、同学间发生的小故事作为训练素材，让学生说说事情发生的前因后果、自己有什么感受。还可以让学生留心观察生活中的美丽风景，并且用心体会，将这些作为课堂随文练笔的素材，如此学生在今后的写作中定会更加如鱼得水。3.运用丰富的教学方式，提高学生的随文练笔能力教师虽然是知识的传输者，但也不能放弃学习，要让自己变得更加优秀，以便更好地指导学生。可以通过听公开课、学习理论知识等方法，提高自己的文化素养，不断革新教学方法，用丰富的教学方式让课堂内容变得丰富多彩，让学生感受到学习的快乐。比方，教师还可以通过续写或仿写的方式，提高学生的写作能力。教学完一篇课文后，教师可以让学生根据课文内容，发挥想象，自行构思，续写故事。通过这样的方式，不仅能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的写作能力，一举两得。教师不要无视自己的引导与示范作用，当学生遇到问题或没有思路的时候，要及时帮助学生，多与学生沟通交流，这样学生的问题迎刃而解的同时，还会喜欢上学习语文，获得学习的快乐。综上所述，在语文教学中，教師的教学目的不仅是让学生学会读书和写字，还要通过随文练笔培养学生的写作和阅读等多种能力，从而全面提高学生的语文素养。
