1、人教版五年级数学教学参考方案5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版五年级数学教学打算5篇，希望对您有所协助。人教版五年级数学教学打算(一)一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵照学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际咨询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析我所任教的五年级两个班班
2、大局部的学生学习态度比过去有非常大的进步，有着良好的学习适应，上课时根本上能积极考虑，举手发言，合作认识较强，少数学生能主动、制造性的进展学习。但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面依然比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。三、 教材分析一、教材分析 ：本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。(一) 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四那么运算、小数
3、的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，接着培养学生小数的四那么运算才能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而处理简单的实际咨询题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，提高处理咨询题的才能。(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件
4、发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。(四)在用数学处理咨询题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单咨询题;另一方面，安排了“数学广角的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探究数学咨询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学认识和实践才能。二、教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点
5、教学内容。三、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依照题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教学目的1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比较纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平，会求一些事件发生的可能性
6、;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保认识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中觉察咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养觉察生活中数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的决心。10、养成认真作业、书写整洁的良好适应。五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、加强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念
7、。3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑咨询难，开展学生的个性专长。5、留意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中处理数学咨询题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。6、给特别群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。六、课时安排1、 小数乘法 (8课时)2、 小数除法(11课时)3、 观察物体(3课时)4、 简易方程 (16课时)(1)用字母表示数 (3课时)(2)解简易方程 (12课时)整理和复习 (1课时)量一量找规律 (2课时)5、多边形的面积(9课时)量一量 (1课时)6、 统计与可能性(4课时)铺一铺 (1课时)
8、7、数学广角(3课时)8、 总复习(4课时)人教版五年级数学教学打算(二)一、班级情况分析我所任教的五(x)共有学生xx人，女xx人，男xx人，大局部的学生学习态度都非常端正，有着良好的学习适应，上课时根本上能积极考虑，举手发言，合作认识较强。从以往的情况看，本班学生缺乏创新和打破精神，尽管后进生特别落后的根本没有，但是也不存在特备优秀的小孩。本学期将在保证根底学习的基奠上，接着挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、主动研究的数学新人。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习适应，空间观念较强。上课时都能积极考虑，主动、制造性的进展学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分
9、化，后进生的面依然大，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能。这局部内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的根底上进展教学，接着培养学生小数的四
10、那么运算才能。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而处理简单的实际咨询题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，提高处理咨询题的才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计与概
11、率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学处理咨询题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单咨询题;另一方面，安排了“数学广角的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律陈列能够使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，
12、感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的才能，培养他们探究数学咨询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。本册教材依照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学认识和实践才能。 三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1.比较纯熟地进展小数乘法和除法的笔算。2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并处理咨询题。3.探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能识别从不同方位看到
13、的物体的形状和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经历从实际生活中觉察咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。8.初步理解数字编码的思想方法，培养觉察生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。10.养成认真作业、书写整洁的良好适应。四、教学重、难点：(一)教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形
14、的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。(二)教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依照题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、教学措施：在教学中不仅要考虑数学本身的特点，而且也要遵照学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维才能等方面的进步和开展。在教学中处理以下几个关系：1.注重根底，处理好根底与提高的关系。加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要注重一步计算应用题的练习。2.注重练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要精心设计，从培养学生才能出发，同生活实践严密结合，重在开展学生思维，培养学生想象才能和创新才能。并采取“根底练习+个性作业方式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适宜本人的作业内容和方式，实现差异开展。3.注重平时的审题适应的浸透和培养。4.鼓舞创新，处理好放与收的关系。5.注重实践，处理好学与用的关系 。一、指导思想：以学校教科研工作打算为指导，从学校、老师及学生的实际情况出发，以新课程理念为依照，以有效落实学校教学常规为重点，以教学工作为中心，促进老师间的经历交流和专业开展，促使学生素养的全面
