1、学校语文阅读教学随文练笔探究 ：“随文练笔可以在阅读与写作之间建立联系，并发挥二者互促互融的作用。在学校语文教学中，老师应通过“随文练笔实现读写结合，以期利用好语文教学中的阅读资源，以读为手段，以写为目标，最终提升同学的阅读力量和写作水平。 关键词：阅读教学；“随文练笔；读写结合；以读促写 “随文练笔就是在阅读过程中，依据阅读内容的结构、句式、修辞、情节等进行仿写、补白、改编等多种形式的练笔。其中，阅读为写作供给了内容、素材、思路与灵感，而练笔是基于阅读活动的语言表达实践，二者从信息的输入和输出两个方面实现了语文学习机制的有机统一。“随文练笔的实施关键在于搞清楚“如何随以及“如何练的问题，这需
2、要我们在课堂教学中予以具体探究。笔者拟从以下四个方面探讨学校语文课堂“随文练笔的具体策略。 一、“随文练笔要抓好语段仿写表达 仿照也是一种制造性思维过程。学校生的语言表达都要经受一个从仿照到制造的过程，仿照能够让同学感受语言文字表达上的精妙。教材中收录的课文都是经过精挑细选的美文，通过阅读鉴赏，品尝作者独特的表达方式与表现手法，并仿照其中精致绝伦的语段进行练笔，先触其“形，后悟其“神，就能够把作者的技法逐步迁移运用到自己的写作中，从而实现学问的自我建构。以修辞手法的“随文练笔为例，修辞手法是重要的语言表达技巧，能够增加语言的文采与美感。在学校中高班级的写作过程中，修辞手法的运用是一个重要的考查
3、内容。老师可以就地取材，从课文中选择秀丽的语段，让同学进行品读鉴赏。比方，三班级下册海底世界第三自然段对海底世界声音的描写是惟妙惟肖的：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好似在打鼾本单元末尾设置的“词句段运用栏目也要求同学参照海底世界的语言表达写一段话，为此，老师就要落实好单元语言运用教学的教育重点，进行“随文练笔，在课中或课末给同学布置练笔任务，以课文第三段为仿照对象写一段话，介绍一种事物。有同学在练笔中写道：“你可知道，桂林的山外形有多怪异吗？放眼望去，就能看到各种奇异的山石：有的像大象一样在河边喝水，有的像老人一样拄
4、着拐杖，有的像少女一样侧卧着休憩，有的像王母坠入凡间的发簪又如，四班级下册海上日出一文第三自然段中对日出景象的描写格外生动：“太阳像负着重荷似的一步一步，渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得特殊可爱。老师先引导同学争辩“努力上升“冲破了云霞“跳出了海面这三个短语的好处。同学感受到作者在这里运用了拟人化的修辞手法，赐予太阳以人的特性，文章因而显得格外活泼。在“随文练笔的过程中，同学能够迁移这种手法进行写作。犹如学写日落景象：“黄昏时分，太阳像是赶了一天路累倒了，拖着沉重的身体迈向山后的家，天色愈暗，它回家的心越急迫，转瞬间藏住了半边脸。稍不留神再一看，它已经躲到自己
5、家中去了。同学通过“赶了一天路“拖着沉重的身体迈向家“心越急迫“藏住了半边脸“躲到家中去等富有情感颜色的拟人手法，生动传神地写出了日落的韵味。通过语段仿写，同学充分感受到了排比、比方、拟人等修辞手法在写作中的妙用，并逐步把握了恰当运用修辞手法为文章增色添彩的技巧。 二、“随文练笔要借鉴文本构思之法 构思是在写作前对作品的结构、情节进行宏观预设，它是一篇习作成败的关键。学校生生活经验大都雷同，很少有特殊的素材，假设缺乏奇异的构思，写出来的东西就很难感染人。要想避开习作平淡无奇，就要在构思上下功夫。老师可以从教材中构思奇异的课文入手，引导同学体会文本构思的艺术，并学会在实践中进行奇异运用。比方，六
6、班级上册桥这篇课文，表达了一个暴雨天里老书记指挥村民通过木桥撤离的故事，其中一条重要的线索是老书记与一个小伙子的关系，其作为一条暗线贯穿于整个故事。撤离过程中，老书记将同样是党员的小伙子拉到队伍的最终，等全部群众都平安撤离之后才让小伙子先走，自己最终走。但这时桥已被洪水冲垮，老汉和小伙子都被洪水冲走。最终，是一个老太太祭祀两个人她的丈夫和儿子。这时，人物关系的悬念才揭晓小伙子原来是老记的儿子。为了群众平安转移，老汉和儿子都牺牲了！这篇文章的构思是很奇异的，假设作者一开头就点明小伙子和老汉的关系，那么文章的表达效果就远不及留在最终揭晓更打动人。笔者在讲解过程中，为同学分析了课文中潜伏笔、设悬念等
7、构思技巧，然后让同学开展“随文练笔，尝试用打破常规的表达方法来增加习作的吸引力。有同学在习作中这样构思：“我觉得爸爸并不爱我，他平经常常对我说不，爸爸把他的爱都给了工作。我期盼已久的旅行再一次被爸爸的下次吧喊停了。我气得在床上蹦来跳去，摔了下来。当我睁开眼时，望着爸爸憔悴的脸，愧疚的眼神，温存的手，有温度的泪水我感受到父爱的浅薄与无奈。这篇习作欲扬先抑，以潜伏笔、设悬念的方式为后文对父爱的赞美作了铺垫。情节跌宕起伏，让人耳目一新。 三、“随文练笔要学习细节描写之妙 写作讲究以小见大，平中见奇，这需要同学把握细节描写的方法。学校中高班级的习作中，经常会涉及人物与情节的描写，老师要引导同学赏读教材
8、中的精妙细节描写，并尝试将其迁移运用到自己的写作之中。比方五班级下册第五单元的单元学习目标是学习并初步运用描写人物的根本方法，具体地表现一个人的特点。其中第13课人物描写一组收录的摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草以及第14课刷子李，都堪称以细节刻画人物的经典作品。为了让同学学习本单元课文通过细节描写表达人物特征的方法，单元作文主题也设立为“把一个人的特点写具体。老师可以群文阅读的方式，在单元阅读教学之后进行“随文练笔教育。摔跤一文通过动作细节描写将人物刻画得格外传神，作者分别使用了“叉、搂、塌、合、鼓、揪、拽、钩、推、摔等动词，淋漓尽致地写出了剧烈的摔跤过程。老师可让同学细细品尝这些词语，体会作者
9、勤于观看、工于炼字的写法，并进行随堂15分钟练笔。老师可现场创设“喝水情境，指导同学观看，争当“摄影师，登记老师喝水的一系列动作“拿起、旋开、摇、看、闻、啜了一小口、皱着眉头、吹了吹、送到嘴边、对、喝、转、仰头、咽下，学会将一个动作扩展成一系列连续性动作，并描绘出一个连贯的动作场景。接着可让同学回忆新近发生的印象深刻的大事，并运用通过动作描写来传神表达事情经过的手法进行练笔。一位同学写道：“陈像箭一样向足球铲去，唰地从对手脚下断下球来，右脚一钩，将球把握到自己脚下，又向右一闪，一个灵敏的转身让对手扑了个空！这时，又一名后卫向他冲过来，他机敏地一垫，球从对手胯下穿过！单刀了！守门员降低身体重心，
10、张开双臂，且守且退。陈一个假动作射门，让守门员身体失去重心滑倒在地上，轻松一推，足球向球门远端飞去，钻进死角！这个小练笔学习了摔跤中通过动作细节来刻画人物的方法，以“铲、钩、闪、扑、冲、垫、推、钻等动作生动传神地刻画了同学陈超群的球技，将剧烈的竞赛气氛衬托得恰到好处。在此根底上，老师还可再引导同学结合校内外生活中开展的活动如游泳、拔河、弹琴、煮菜等，选取素材，进行细节描写，让同学能够学以致用、灵敏迁移。 四、“随文练笔要结合原作开展艺术创作 在学校语文课堂中开展“随文练笔，要擅长利用教材中现有的素材，让同学进行一系列的艺术化加工与制造，这对培育同学的想象力与制造力有很大关心。以六班级上册穷人一
11、文的教学为例，老师可从两个方面着手对原作进行艺术化加工创作。一是发挥想象，对课文进行补白。课文中，丈夫喃喃地说：“是啊，是啊“这天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！然后两个人缄默了一阵。这个“缄默无疑是一个留白，背后隐蔽着丰富的心理活动。“渔夫和桑娜在缄默中各自想着什么呢？老师可以让同学发挥自己的想象进行补白。有同学说，“渔夫在想：老天爷，可怜可怜我们吧，天气抓紧好起来，让我能出海打渔，不然我家人吃什么呢？还有同学说，“桑娜在想：老天爷，你可要保佑我丈夫出海时平平安安的，打不到鱼是小事，但可不能出什么意外想象有多大，世界就有多大。在补白过程中，同学学会了利用想象来丰富习作内容的方法。二是擅长制造
12、，对课文进行续写。课文的结尾戛然而止“你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。收养了两个孩子之后，原本拮据的夫妇该怎样生活呢，故事又该怎样进展下去呢？这给同学留下了一个通过想象进行制造的契机。老师让同学尝试在延特进步行练笔，对课文进行续写。有同学这样写道，“渔夫脸上一惊，一会儿又舒缓了过来，说：真好，和我想的一样。其次天一早，桑娜起来后就不见渔夫的踪影他架着船出海打渔了。桑娜看着两个孩子，突然想起了什么，赶忙将自己仅有的一条褶裙裁剪开来，缝了两件衣裳晚上，渔夫回来了只带回来几条小鱼。把鱼煮了汤给孩子们喝吧，明天，明天会有的，天气好多了。渔夫忙劝慰桑娜。桑娜还是笑着说：鱼少就少吃点，人回来就好。日复
13、一日，渔夫还是每日出海，桑娜还是照看一家的起居。这个故事没有大起大落，没有突然之间的“飞来横财，却把穷人的生活和心理写得真实动人。总之，“随文练笔是基于阅读教学开展的有针对性的书面表达活动，其重点在于“随好文，就是参照教材这个独一无二的“例子，从中觉察好的语言表达方式，举一反三地进行书面表达和语言运用；其难点在于“练好笔，这需要利用好阅读教学过程中的生成性资源，抓住契机进行语言运用实践。“随文练笔为学校生的语言学习尤其是写作教学指明白正确的方向，让同学明白了什么是好的语言、美的表达，并学会利用阅读素材进行语言的制造与实践，真正实现了同学语文学习的自我建构。 参考文献： 1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准2023年版S.北京:北京师范高校出版社,2023. 2应玉玲.学校语文中段阅读教学中的随文练笔J.老师博览(科研版),2023(9). 3陈思.学校语文中高班级随文练笔的策略争辩D.金华:浙江师范高校,2023. 4张璐.学校语文教学中随文练笔的根本策略J.语文天地(小教版),2023(4). 谢醒 单位：福州市钱塘学校
