1、初中语文试讲稿济南的冬天+辩论初中语文试讲稿济南的冬天+辩论济南的冬天试讲稿各位评委教师:大家好! 我是初中语文组xxx号考生,今天我试讲的标题是济南的冬天,下面开场我的试讲。一、新课导入师:说到冬天,大家有什么感受 会想到哪些师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到寒冷的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。 说到冬天,不禁会想起“千里冰封,万里雪飘的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭的孤寂。 冬天给我们的感受总是严寒的,然而在济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲。 今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。二、范读课文,整体感知课文
2、内容师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。 今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。 听教师范读课文,考虑课文的内容,用“冬天的济南像的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。师:听完教师的范读,大家考虑的如何样了 哪位同学愿意来说一说师:我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈祥的母亲、秀美的图画、优美的山水画、漂亮的少女、透明的蓝水晶。 同学们说得都特别好,下面请同学们一起朗读课文,朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。三、研读赏析师:同学们读得真流畅! 请同学们针对本人感受最深的形象,四人为一小
3、组讨论,找出课文中描绘这种印象的语句,深化理解,细心品味。师:大家讨论得真积极。 哪位同学愿意来说一说呢师:A 同学说得特别好,“摇篮给人的感受总是暖和、温馨、温馨的,正如这一圈小山在冬天特别可爱,好似是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。济南的人们生活在济南城里,正如婴儿在摇篮里温馨的睡着。 这句话还用了比喻和拟人的手法,更能表现冬天济南的温和和安闲。 还有其他同学说说对“摇篮的理解吗师:我特别赞同 B 同学的理解,冬天的济南像一个摇篮,更多的是由于它的地理环境。 由于课文中说:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这个模样本身就特别像摇篮。
4、在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。 它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔 285 米。 它东接佛懋山,西连南马鞍山,层峦叠翠,构成济南的天然屏障。 正是这特别的地形特点,使得济南的冬天“温和安闲。 因此,冬天的济南像一个摇篮。师:还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢师:C 同学说“山坡上有的地点雪厚点,有的地点草色还露着;如此,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。 教师觉得最美的色彩莫过于这一句:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好似突然害了羞,微微露出点粉色。白的,红的,黄的,粉的,害了羞,简直把颜色给写活了。 文中有
5、没有能概括这些色彩美的词语呢师:对! 确实是花衣。 想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓,怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀,由于下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。 事实上冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画,课文中说它还像张“水墨画,依然唐代名手画的呢。 作者如此说是不是前后矛盾了呢师:D 同学说他觉得如此写不矛盾,这里的“水墨画指城外,不指济南城。 如此的理解是不是有一点片面了呢 济南是个广义的概念,是没有专指城外或城内的。 那么我们要如何理解“冬天的济南依然一幅水墨画呢师:E 同学说得对,水墨画适宜宁静的气氛。 课文里有表达宁静的地点吗师:没错,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点
6、儿雪的两个“卧字给人宁静、安闲的感受。同学们如今明白为什么说是唐代名手画的吧师:特别好,确实是由于这幅画画得太好了,既画出了色彩,也画出了宁静气氛。 但是这确实是画吗师:对! 这不是画,是冬天的济南。 冬天的济南本身确实是一幅画。师:再请一位同学来品味一下“蓝水晶的印象吧!师:F 同学说得太好了! 这段文字采纳比喻的修辞方法,写出了冬天济南河水的清亮,也写出了水富有生命力,由于水是蓝色的。 济南又称泉城,水是有名的。 有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖之称。 济南的水来自大地的深处,浩浩荡荡,一年四季奔涌不息。 即便是在冬天,济南的水也是如此的绿,如此的清,散发着蓬勃的活力,再加上温晴的天气,
7、这是一派天明水净。 确实能够说是自上而下都是一片蓝汪汪了。四、体会作者情感师:通过我们刚刚的品味,我们深切的领略到了济南冬天的美。 济南的冬天特别美,但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。 缘故是什么呢师:由于深切的领教过北平“寒冬的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生置身于暖和,晴朗,如画般的济南冬天时又怎不会一往情深呢 因此他在生前常常思念的是从婚后到抗战迸发,在山东度过的那几年。 我们应该用怎么样的心情,怎么样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢师:对! 应该用喜悦、赞美、恬静、思念的语气来读这篇文章。五、课堂小结师:法国雕刻家罗丹曾说:“美是四处都有的,关于我们的眼睛不是缺少美,而是
8、缺少觉察。我们生活在大自然之中,大自然的美能够说是无处不在。 它不同于鬼斧神工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它大概是各种美的组合。 尤其是我们祖国绚丽的山河,真是美得令人沉醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地点,展现出不同的美姿。 只要同学们热心的观察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将本人的感情融汇其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。师:好,下课! 同学们再见!六、板书略我的试讲到此完毕,感谢各位评委教师的倾听。辩论白析1.本节课我的教学重点：感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者包含的思想感情。教学难点：自主品读，用批注方式表达阅读感受。长篇小说有：骆驼祥子四世同堂;话剧：茶馆龙须沟;散文：想北平小麻雀。我印象最深的是老舍的散文猫。这篇文章篇幅不长，也没有华美的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，特别具有画面感，一边读一边想象，感受猫大概就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨老舍不愧是“语言大师。同时，也侧面反响出，作者是一个热爱生命，热爱动物的感情丰富细腻的人。
