1、研究性学习的自我鉴定参考下面就一起来分享以下这一份由应届毕业生求职网为大家分享的关于大学生研究性学习的自我鉴定范文，仅供参考。xxxx的实验与研究是x202x年立项的xxx市教育科学“十五规划严峻课题，202x年立项的xxx省教育科学“十五规划课题。按照课题组成员近五年的精心研究，根本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探究研究性学习及其根本规律，探究在中小学开展研究性学习活动的组织方式，为中小学开展研究性学习推进新课程改革提供可借的经历。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推进课程改革的深化开展。立项具有重要的实践意义和理论意义。在课题研究过程中，我们教研
2、室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的征询题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策按照，以科学决策促使课题实验的不断深化，推进课改进程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目的、治理方式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、觉察、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重
3、要的指导意义。研究性学习通过四年的探究与实践，总结出的根本经历是：按照国家、地点、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，按照自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究方案，搜集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织治理上“六个落实，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、治理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些根本经历在全省发生了严峻阻碍，该项成果已在省市全面推行。通过开展研究性学习的实践与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。
