1、直观模仿练习法在体育教学中的运用初直观模仿练习法在体育教学中的运用初探探 程腾远【摘要】直观模仿练习法，就是教师通过生动形象的讲解与示范，让学生运用视觉和听觉等直观的方式，感知所要学习动作的结构和顺序，形成初步的印象，然后眼睛看、耳朵听、脑子想、身体动同步模仿教师的示范动作，从而实现体育知识和技能传授的一种方法。【关键词】直观模仿练习法；体育；教学；运用 中图分类号：G80 文献标识码 A：文章编号：1006-0278（2014）05-219-01 一、問题的缘起 在体育与健康课程的教学中，由于中学生的身体正处在生长发育的关键时期，且发育水平参差不齐，运动能力相对较低。学习稍微复杂且有一定难度
2、的动作即形成一定体育技能的过程中，自然消化时间比较长，消化能力比较差，掌握要领比较慢。在教学过程中采用一般的讲解、示范、练习的方法，往往效果不太好。针对中学生的这一情况，参考学生形成技能的基本规律，直观模仿练习法对于加快中学生掌握动作要领，提高体育与健康教学质量有着非常重要的价值。笔者结合自己的工作实践，对直观模仿练习法在体育教学中的运用进行探讨，提出自己的一些见解和看法。二、直观模仿练习法概述 所谓直观模仿练习法，就是教师通过生动形象的讲解与示范，让学生运用视觉和听觉等直观的方式，感知所要学习动作的结构和顺序，形成初步的印象，然后眼睛看、耳朵听、脑子想、身体动同步模仿教师的示范动作，从而实现
3、体育知识和技能传授的一种方法。这种方法在教学中有重要的运用价值，是对其他教学方式整合改善的综合运用。直观模仿练习法最主要的特征就是直观，教师通过对授课内容生动的讲解与形象的示范，学生通过视觉和听觉等直观的感知方式，形成动作要领的表象，然后边看、边听、边想、边动尝试模仿教师的示范动作，逐渐修正动作从而习得体育知识和技能的过程。与其他的方法相比较，明显的就是其考虑到学生习得知识和技能是一个过程，关注习得的过程。三、直观模仿练习法运用效果对比实验 笔者结合授课情况，随机组合了七八两个年级每年级两个组，每个组 30 人的实验小组和对比小组。其中，七年级两个组学习跨越式跳高。采用三到五步助跑，起跳结合摆
4、腿、摆臂动作的练习。教学过程中，实验小组采用直观模仿练习的方法进行练习，即学生模仿教师的动作姿势和教师一起练习，教师有针对性地帮助学生学习掌握所学动作。对照小组采用常规的讲解示范法，让学生通过练习来掌握所学动作。八年级两个组学习侧向滑步推铅球，学习侧向滑步动作。教学过程中，实验小组采用直观模仿的练习方法进行练习，即学生模仿着教师的动作姿势和教师一起练习，帮助学生学习掌握所学动作。对照小组采用常规讲解示范的教法让学生练习来掌握所学动作。通过练习相同的次数后，统计情况如下：七年级实验小组采用直观模仿的方法进行练习“三到五步助跑起跳，结合摆腿摆臂这一动作”。在练习了 10 次之后，实验小组学生初步掌
5、握动作的人数是28 人，占参加实验总人数的 93.3%，而另一组的对照小组采用常规的讲解，示范练习的教法教学“三到五步助跑起跳，结合摆腿摆臂这一动作”。在同样是练习了 10 次之后，学生初步掌握动作的人数是 15 人，占对照小组参加总人数的 50%。八年级实验小组采用直观模仿的方法教学“铅球的侧向滑步动作。”对照小组采用常规的讲解，示范练习的教法来学习铅球的侧向滑步动作。在同样练习了12 次之后，实验小组学生初步掌握动作的人数是 27 人，占参加实验总人数的90%；对比小组学生初步掌握动作的人数为 16 人，占参加对照小组总人数的 53.3%。通过分析对比，在基本相同的条件下，采用直观模仿练习
6、的教法，学生初步掌握动作的人数远比采用常规讲解、示范练习的教法学生初步掌握动作的人数多。且该数据与动作的难度有一定的关联性。四、直观模仿练习法的运用注意的事项 直观模仿练习法并不是什么新的理念，而是将传统的教学方法改良后关注过程学习的一种方法，不可能完全脱离原有的教学方法。在运用中，需要注意以下几方面的问题：一是抓好组织。与其他任何活动一样，为了上好体育与健康课，必须搞好策划和组织。由于体育课程大部分都是在室外进行，组织的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，为实现教学目的而努力。首先，要抓好课堂常规的组织教学。教师必须严格、认真、持续地抓好体育课堂常规教育。特别是要抓好整队集合、服装、精神状
7、态、礼貌行为、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。其次，要抓好体育课各阶段的组织。完整的体育教学过程是包含准备、基本、结束三个个部分。由于三个部分教学内容和学生情绪均有波动和变化，在教学中教师要灵活机动地组织教学，充分调动学生的积极主动性，避免出现先紧后松、龙头蛇尾的现象。二是搞好示范。教师的示范是学生学习的榜样，其示范动作必须标准。通常要求做到准确、熟练、轻快、优美、大方。能够使学生在活动开始就能受到感染，在欣赏示范动作的同时兴趣得到激发，并产生一种跃跃欲试的心理，从而有利于提高学习动作技能的积极性。同时还需要注意示范的“面”。根据动作的结构和要求，考虑学生观察角度，可采用正面、侧面、斜面和背面等。在实际的教学中，为了展现动作的左右距离，可采用正面示范，如篮球防守中的左右移动；为展现动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作、“起跨腿”后蹬、提拉动作等。综上，我们要转变观念，把直观模仿练习法运用到体育与健康课程的教学中，才能适应新时代的教学要求，才能全面的推动素质教育的发展，培养出高素质的体育创新人才。
