1、教学工作参考总结-学期劳动与技术教育工作参考总结学期劳动与技术教育工作总结劳动与技术教育学科在素养教育教学中不仅开拓了崭新的一页，同时也获得了令人满意的成绩。一、教学分析劳动与技术教育是学校素养教育的不可分割的组成局部。教学中坚持以科学开展观为指导，引导学生树立正确的劳动认识。使学生获得劳动与技术的根本知识和观点。培养学生的劳动认识和劳动责任感，以及在现实劳动中保护本人的合法合理利益。激发学生主动参与社会开展的内在动机。以实际劳动来为本人、为家庭、为社会做出奉献，构成良好的珍惜劳动、研究技术的适应。劳动课的特性确实是实践性强。合理利用周围的劳动与技术发家致富的实例应用于教学，并应用于实践。本学
2、期七年级主要进展了内务整理的劳动，八年级主要进展了绿化带除草的劳动，九年级主要进展了手工制造的技术培训。二、教学体会1、在活动中组织学生进展劳开工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。学生感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因而在组织学生进展劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同详细的劳动内容特别好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。2、让学生在实践中开展只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构本钱人的假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。劳动课是一门思想性、实践性特别强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的提
3、高、劳动适应的养成都是在劳动实践中实现的。劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重到学生的想象力、发散思维、合作认识、成功的快感，这些是培养创新认识最根本的要素。3、在实践操作中体验成功的欢乐每个学生总是希望本人成功，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的欢乐是特别重要的。老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足
4、，让他们体验成功的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。科学评价学生。积极确信学生的作品，确信学生为作品付出的一切劳动。激发他们的求知欲，体验成功的欢乐。4、培养创新精神创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，不仅担负着传授知识、培养技能和开展才能的任务。还有它独持的要求：学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的制造认识。三、措施方法1、劳动与技术知识课按时量完成;2、有效利用多媒体技术为教
5、学效劳;3、定时参观，定时参加劳动实践活动，完成一定数量作品;4、注重构成社会、学校、家庭相协作的劳动与技术教育合力，共同加强对学生的劳动与技术教育教育。5、注重学生参与认识培养，动手实践才能和合作探究创新才能培养。四、缺乏之处个别同学劳动认识冷淡，动手才能差，须进一步锻炼和培养。总之，只要劳技老师认识到学生具有制造潜能，擅长激发学生的制造欲望，坚持教、学、做合一，积极制造条件，劳技课教学将发挥更大作用，使学生创新才能，实践才能，合作交流才能，劳动观念都将得到进一步提升。学期劳动与技术教育工作总结劳动课的第一特性确实是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因而、在劳动课的
6、教学过程中，如何依照小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。一、组织学生进展劳开工程竞赛，激发学生劳动兴趣养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有临时性，易受意外的偶尔要素的阻碍。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因而在组织小学生进展劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动方式同详细的劳动内容特别好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的方式也要有所不同。二、让学生在实践中开展皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆构本钱人的
7、假设，并努力去证明才能获得真实的知识，才能开展思维。劳动课是以一门实践性、综合性特别强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新认识。劳动课是一门思想性、实践性特别强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的提高、劳动适应的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新认识方面与其他各科相比，有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既能够通过课堂教学进展，也能够组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也能够开设兴趣小组等。不管是在课内，依然课外的实践操作，都要充分注重到学生的想象力、发散思维、合作认识、成功的快感，这些是培养创新
8、认识最根本的要素。(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造构成新形象。亚力士多德指出:想象力是觉察制造等一切制造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因而，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生考虑咨询题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和开展学生创新认识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。(2)在实践操作中开
9、展发散思维。发散性思维确实是在对咨询题的解答或者关于处理咨询题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的咨询题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制造方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新认识的闪光点。(3)在实践操作中强化合作认识。在劳动实践操作中，以小组活动为根本方式，建立合理的竞争机制，鼓舞全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以开展，专长得以锻炼，素养得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为
10、最终目的，以合作学习小组为运转载体，以全员冲动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作认识。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓舞学生在动手做的过程中，强调学生个体心理质量的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的构成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于本人，也属于集体。(4)在实践操作中体验成功的欢乐苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个觉察者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望本人成功，总是能得到老师的欣赏，可见，让学生在劳动
11、实践操作中体验成功的欢乐是特别重要的。老师应尽力满足学生的成就需要，协助学生树立自决心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎么样，老师总是能确信学生的作品，总是能确信学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知假设能给学生带来精神上的满足欢乐，及时无人催促，也能自学不辏创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求，确实是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、留意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的制造认识。总结一年的工作，我深信，只要劳技老师认识到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望，坚持教、学、做合一，积极制造条件，劳动课教学将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
