1、传播学论文篇一：传播学本科毕业论文选题毕业论文（设计）题 目学 院学 院专 业学生姓名学 号 年级级指导教师毕业教务处制表 毕业毕业二一五年 十二月一 日 毕业传播学毕业论文选题(1036个)一、论文说明本写作团队致力于毕业论文写作与辅导效劳，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业本科论文300起，具体可以联系二、论文参考题目湖北鄂州市增强主流媒体群众科技传播能力湖北鄂州市面对群众需求,立足传统媒体传播科技知识,依托网络平台开展网络科普,不断增强主流媒体群众科技传播能力,努力提升科技传播的覆盖面和参与度,为提升公众科学素传播模式论: 论语的核心传播模式与儒家传播思维中国文化遗产传播曲线
2、变化：由被动传播到主动传播创新传播内容 拓宽传播渠道 转变传播观念新媒体传播环境下的美术传播新特点宋词的传播背景与传播方式整合营销传播视角下的加多宝传播策略的研究我国农村公共信息传播体系及对农村信息传播的影响“互联网+上的电视媒体融合传播第十一届中国电视融合传播趋势顶峰论坛广东召开从弹幕看群体传播时代传播主体的心理特征从传播学视角解读匆匆那年的营销传播基于5W传播模式理论的组织传播学运用论自媒体时代童书的传播方式嬗变及其传播效果群众传播对文学传播的影响探讨基于韦斯特利麦克莱恩传播学理论的TRIZ传播模式研究论传播媒介形态变化对高校传播的影响价值引领传播 技术助推传播跆拳道、空手道、柔道传播对武
3、术传播的思考“微传播的媒介生态和传播框架基于传播诱因的社会化营销传播研究传播学视角的旅游资源传播分析与策略打造少数民族新闻传播团队创立少数民族新闻传播学派传播的古董，古董的传播网络艺术传播的特性及其对传统传播方式的冲击从跨文化传播视角浅析记录片的传播策略基于组织传播理论的舞台主持传播策略研究构建立体化传播模式推进统一的企业文化在企业管理全流程传播 多元传播格局催生新闻传播立法软传播：军队形象国际传播的策略探析瑞格传播 用娱乐传播品牌传播学视角下贾平凹、莫言小说海外传播比照分析人际传播与群众传播的融合助力电视访谈节目传播学5W理论视角下新媒体传播特点研究借鉴传播艺术，增强高校社会主义核心价值观教
4、育的传播力全球化传播背景下中国历史文化类纪录片的传播学思考以成心传播艾滋病案探讨成心传播艾滋病行为的刑法规制少数民族的传播习俗对新疆新闻传播活动的重要性探析略论传播效果与传播对象论网络新闻传播和传统新闻传播的异同新媒体传播背景下微电影的传播特点解读网络媒体的新闻传播对电视新闻传播的影响优化传播方式升级传播效果网络分众传播背景下果壳网传播实践探究科技传播视角的科技新闻传播及其评价微信：群众传播向个人传播的转化在传播学视角下看微信传播模式利与弊网络传播与传统新闻传播的博弈论音乐传播中的刑法保护论音乐传播中的刑法保护整合营销传播在海尔家电营销中的应用整合营销传播在海尔家电营销中的应用浅析群众传播中的
5、旅游传播西藏新闻传播的传播学视角分析先秦时期儒家思想的传播及其对现代传播活动的启示从传播学角度解构韩寒ONE一个的传播模式群众传播视域下传统文化的传播与开展传播学视角下丝绸之路的跨文化传播现象研究论新媒体传播方式对科技传播功能的影响基于跨文化传播视角的中国网络媒体对外传播现状分析传播媒介视域下的马克思主义群众化传播研究媒体传播和社会推动对音乐传播的作用基因科学传播平台的传播实践探析浅谈泛传播时代的新闻传播伦理道德构建NHK母语对外传播频道传播理念探析群众传播视野下的当代书法展览与书法传播云传播：云计算时代的传播革命 从传播学角度看民俗艺术的传播长尾理论和小众传播在互联网传播中的应用社会化媒体时
6、代企业负面信息传播特点及传播关键因素研究音乐传播中关于流行音乐传播现状的分析跨文化传播背景下的体育传播媒介传播学视域下新时期高校思想政治教育的传播问题曼城圣经文化传播策略对中华文化传播的启示传播学视角下我国纪录片的国际化传播研究“传播流视角下的政府形象传播新思维群众传播时代的客家文化传播策略浅析自我传播向人际传播过程中心理因素的把控要点“地下音乐传播对象与传播效果分析解析如何提高电视台新闻传播的传播力度中国祠堂文化的现代传播文化传播的视角群众传播视野中的社会主义核心价值体系传播浅谈开展传播学视角下的农村广告传播试析全媒体传播范式下中国内地流行音乐的传播致力区域传播和语言媒介研究工程建设少数民族
7、新闻传播研究“学派 媒介传播时代下网络媒介传播开展探讨基于整合营销传播下的微博营销传播优势及策略探析中华文化对外传播借鉴日本文化传播模式研究国家主导与对外传播：我国危机事件对外传播的三个分期网络传播趋势下旅游文化产业的传播策略研究轻博客的传播特点及对传播生态的影响试论隐秘传播在网络传播中的开展跨文化传播视域下汉维民族医患传播模式探讨改造科技传播促进官方与民间科技传播力量的相互作用科技型企业科技传播形态与科技信息传播传播学视野下城市营销的传播策略科技企业科技传播形态与科技信息传播传播学视角下公民新闻传播范式分析“微语境下的“深传播：微电影传播模式探析传播学的双重公共性问题与公共性问题与公共传播学
8、的“诞生 传播音乐的火种赫哲族“嫁令阔传播现状社交传播对群众传播的影响江苏省对外形象传播中文化传播现状及对策分析社会传播学视角下微博情绪化传播探讨从“5W传播模式浅析影响盐文化影视传播效果的因素篇二：新闻传播学专业论文范文两篇新闻传播学专业论文范文两篇新闻传播学专业论文范文两篇篇一摘 要：为了适应新媒体技术的开展，新时代的新闻传播教育将呈现以下四大转型趋势：学科融合，大学需要优化内部的所有资源，通过学科的融合推动新闻传播教育的开展;媒体融合，如果一那么新闻能够用30种不同的方式、以30种不同的技术形式来讲述，我们需要帮助学生理解新闻的本质，并使用最适合的媒体报道新闻;科技创新，高校应该成为新闻
9、传播的创新引擎，而不是创新的跟随者，应加强针对新媒体环境的应用性研究，推动产学研一体化;理解生态，只要我们身处的媒介环境发生了变化，我们报道新闻的方式就没有理由不变，我们新闻教育的模式也没有理由不变。关键词：新闻传播教育;新媒体;转型趋势;2023年，也就是twitter诞生的那一年，美国时代周刊将“你(you)列为年度人物。在数码文化方兴未艾的今天，那些曾经被称为受众的人们变身成为信息生产的积极参与者。正如bradshaw(2023)所言，我们所处的世界已经从一个公众必须依赖专业媒体获取信息的社会，变成一个“人们可以自己获取并且生产信息的社会。时代周刊预言，为数众多的用户生产内容平台，如yo
10、utube、myspace、wikipedia以及 twitter，“不仅会改变世界，而且还会改变世界变化的方式(grossman, 2023)。迅速变迁的媒体环境对新闻传播教育提出了挑战。为了适应新媒体技术的开展，新时代的新闻传播教育将呈现四大转型趋势。这四大趋势概括起来就是：学科融合，媒体融合，科技创新和理解生态。在当前几近相同的技术环境里，这四个方面不仅是西方新闻传播教育面临的课题，也是中国新闻传播教育需要重点思考的开展方向。今天，我想围绕这四大趋势，立足于世界新闻传播教育的开展前沿，并结合浙江大学的探索，谈谈想法。一、学科融合先说个案例。最近美国科罗拉多大学新闻与群众传播学院似乎被推向
11、了风口浪尖。他们也许是美国历史上第一家被校方“关闭的新闻传播学院。当然，校方并不主张用“关闭这个词，他们用的是“重组。该校高层表示，现有的学院太小，太孤立，太受约束，以至于无法为学生提供他们所希望的新闻教育，也无法使教师从事他们所希望的教学和研究。在重组期间，新闻教育仍然以课程的形式继续，不过必须是双主修，或主修其他专业加辅修新闻专业。请注意，是辅修新闻专业。面对学院教师、学生和校友的质疑，校方强调此举将是提升该校新闻传播教育的一大契机，未来可能建立一所融合信息、传播、媒体和技术等多种相关学科和资源的新学院，并可望成为美国最好的。科罗拉多大学或许只是个案，它有许多内因，如原来学院的内部管理比较
12、混乱等等。但这一个案传递出一个重要的信号，就是面临每天都在改变的媒介环境，我们的新闻传播教育也需要改变。在这个媒介无处不在、无时不在，而且人人都是媒介的时代，新闻(journalism)和新闻工作者(journalist)本身的概念受到挑战，需要大大拓展。随之而来的一个问题就是，新闻教育仅仅依靠新闻学院是否足够科罗拉多大学新闻与群众传播学院被重组的一个重要原因，就是校方认为它没有很好地与其他学院合作，从而无法提供适应新媒体时代的新闻传播教育。因此，如何优化大学内部的所有资源，通过学科的融合推动新闻传播教育的开展，成为新闻传播高等教育的一个重要议题。这一目标有不同的实现途径。科罗拉多大学是比较极
13、端的一种。目前，浙江大学2+2的本科教育模式，在某种程度上有助于这一目标的实现。新生进校都按人文或社科两大类划分，前两年打通培养，主要是通识教育，没有具体专业。学生在很大程度上可根据自己的兴趣选择课程。从第三年开始，学生进入自己确定的专业院系学习。用校方的话说，就是一种“宽专交(拓宽根底、专业培养、学科交叉)的人才培养模式。这样，就弥补了原有单一化专业教育的缺乏。当然这一模式在新闻传播专业也面临一些问题。例如，大块的实习时间使得本来就被压缩的专业课程进一步压缩，导致学生感到在校受到的专业训练缺乏。进入专业较晚，也使学生难以找到专业感觉。头两年通识阶段选课太随性，有些课程感觉用处不大。总的来说，
14、这种“宽专交的培养理念是适合新环境下的新闻传播教育的，但具体模式还有待进一步优化。二、媒体融合这一概念最早由美国麻省理工学院的政治学家普尔教授提出。他认为，媒体融合就是传统上需要依靠多种媒介技术来提供的内容和效劳被整合在一种媒介之上，而这种媒介通常就是数字网络媒介(pool, 1983)。同样来自mit的媒介融合研究专家、比较媒介研究专业的创始人杰金斯教授对这一概念进行了展开。他将媒介融合定义为三方面的整合：跨越多个媒介平台的内容流动，多种媒介产业之间的合作，以及媒介受众的主动信息获取行为(jenkins,2023)。从这个意义上讲，媒介融合并不单纯是一种技术现象，而是包括技术、产业、文化和社
15、会变迁等多种因素的复杂过程。媒体融合的大潮同样席卷中国。不管是中国政府大力推动的三网融合进程，还是每个媒体内部争先恐后规划的全媒体蓝图，都表达了这一趋势。一线的新闻工作者，那么切切实实地感受到媒体融合的压力。从前，报社记者只会写文字稿就行了。但现在，越来越多的记者被要求在新闻现场同时以文字、照片、音频、视频的形式通过微博等方式发布新闻。一些记者为新技术带来的新可能而欢欣鼓舞，还有一些记者那么更多地感到不知所措、力不从心。如埃里克牛顿所言，“如果一那么新闻能够用30种不同的方式、以30种不同的技术形式来讲述，我们需要理解新闻的本质，并使用最适合的媒体。(newton,2023)这对大多数人来说，是一种挑战。面对日趋融合的媒介环境，新闻传播教育如何培养未来的新闻工作者传统新闻理论对于新闻现象的归纳和解释是否仍然准确传统按媒体划分的采写编评课程是否还适应当前的融合新闻报道如果对这两个问题的答复是否认的，我们又该如何改变或重组现有的课程设置目前，大多数高校选择的是增量改革的途径，即对现有课程进行修正的同时，增加一些新的课程。浙江大学也是如此。2023年上半年，浙大增设了媒体融合本科课程，我是主讲教师。在教师
