1、愉快的梦教学反思 愉快的梦教学反思1 愉快的梦是一首轻松抒情的日本儿童歌曲，深受学生们的喜爱。音乐的动力，也是培养能力的幼芽。在教学中我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的
2、作用。在生动有趣的气氛中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。 这节课在教授68拍这个新知识之前，我让学生先复习了34拍歌曲大家来唱，并了解其含义及其强弱规律，再引出新知识。这样做不仅降低了难度，也让学生更易于掌握和理解。而且因为这首歌曲也是一首二声部合唱，所以用在学唱歌曲前，就让学生练习二声部发声，起到了事半功倍的作用，因为这些学生是我从一年级带上来的，视唱根底较好，用视唱法教学很快就能突破难点，也能更好的突出重点，对歌曲的学习应该是积极高效的，可能因为本课的课堂容量太大了，所以最后的欣赏教学没有进行完，边实践边调整，也是研究课的真正意义之所在。 愉快的梦教学反思2 愉快的梦是一首优
3、美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解， 歌曲具有摇篮曲的特点，68拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半局部以模进的方式将前半局部的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好似听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。在教学中我把感受68拍轻盈摇荡的特点，用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学习的重点，实现这个重
4、点的教学任务，从以下教学方法来应用。 一、利用摇啊摇来初步感受68拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。 二、学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受68拍摇曳荡漾的音乐特点等等。三是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦，配以播放的童年的梦歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。 总体来说，这节课上起来让人和舒服的感觉，在68拍的摇曳感中学完了这首歌。 愉快的梦
5、教学反思3 愉快的梦是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，它描绘了儿童在梦中神奇的想象，同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇蓝曲的特点，68拍，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静，悠闲的意境。歌曲第一乐段旋律多处于中音区，音乐安静而神秘，第二乐段进行合唱，音响更为丰富，好象孩子们看到神奇景象，并发出惊喜的响喊，整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 基于这样的教材，我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容，努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心，“以兴趣爱好为动力的理念，引导学生积极参与音乐活动，感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境，力图
6、使学生能够到达用连贯、流畅的声音，自然、清晰的吐字，进行和谐、均衡的二声部合唱，同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。 课的一开始，我就努力营造共同参与的气氛，师生一起用柯达伊手势复习演唱了音阶，设计的找三度音游戏，师出生对，再合，实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨，记忆能力的锻炼，学生通过自己的体验，感受到识谱的，简单和二部合唱创作也比拟容易，同时这也相当于演唱前的一个发声练习，为后面的歌唱作准备。 紧张接唱之后，我与学生进行谈话交流，说说你做过什么样的梦，梦中的你都到哪些地方去了，结合学生的生活实际导入，调动起学习的兴趣。有一位小朋友，他也做了一个愉快的梦，
7、一起来看看，结合课件图片学生说说梦见了什么，转入新课愉快的梦的教学，学生从图片感受到这个梦很神奇，好似到了童话王国一样。接着老师就引导学生来听听日本两位词、曲作家给这个神奇的梦谱上的美妙音乐，学生通过闭目倾听，进行初步的音乐感受，并竟相发表自己的见解，初步感觉乐曲安宁、娴静的使人入睡的情绪，那好，再欣赏一遍，让梦之船带着大家进入美丽的梦境，学生情不自禁地跟随着音乐摇动身体，为什么会有这样的摇曳感呢？紧接着便带着学生复习68拍，通过拍手以及学生自己找到的钥匙、小铃铛、笔、尺等打击乐器为音乐伴奏，体会68拍拍子的特点，及整个音乐情绪，三遍音乐，学生多感多受，并分别汇报，互相点评，突出换气及合唱需音
8、量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词，唱准确之后，老师用富于启发性的语言描述梦境，让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的，看到神奇景象时声音要稍微强一点，这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境，配上哼鸣，拍手，打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。 本课的最后一个环节，是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦，配以播放的童年的梦歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升华，再加上老师诚挚的祝语，在冲动、兴奋中嘎然结束本课，学生意味犹存，兴趣不减。 总的来说，本课我重在研究
9、如何进行高年级学生感受，体验音乐情感能力的培养，力求通过教师的用“心施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美好的情操，培养学生的音乐审美能力。 愉快的梦教学反思4 1、知识与技能：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。 2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在歌唱时能突出68拍节拍特点。 3、情感态度与价值观：通过学习歌曲愉快的梦，让学生放飞心中梦想，通过自己努力去实现梦想。 教学重点： 能用轻柔，连贯，优美的声音演唱歌曲的一声部。 教学难点： 68拍的强弱规律的把握。 教学过程： 一、导课 1.谈话：同学们，谁愿意
10、跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少？根据学生的答复，随即做出评价及鼓励 2.播放多媒体课件：“哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：樱花、四季歌。播放时，教师可做简单的讲解。 二、聆听歌曲范唱 1.“就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗？想！那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡播放歌曲愉快的梦最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的
11、感受他都梦到了什么。在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。34拍 2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。 问：刚刚，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么？打拍子 三、学习歌曲 1.初听音乐。 2.复听音乐。 师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？ 3.用“LU哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。 5.唱歌词，随琴一起。 6.再听歌曲，分析歌词内容。 7.有感情地演唱。 师：刚刚我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？ 师：
12、有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？ 学生演唱 四、延伸创编 1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。播放范唱带，边唱边折 2.折好后，拿着自己的梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。 3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。 五、课堂小结。 师：虽然做梦很虚幻，但是如果人
13、类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！随音乐出教室。 同学们，老师想送给大家一句格言我们大家共同勉励： 现实是此岸，理想是此岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。老师做简单讲解“同学们，快为你心中的梦想而努力奋斗吧！老师希望你们每个人都能够梦想成真！ 七、最后，在歌曲愉快的梦中结束本堂课。 教学反思： 愉快的梦是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了儿童在
14、梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解，愉快的梦教学反思。歌曲具有摇篮曲的特点，68拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半局部以模进的方式将前半局部的音型带入歌曲的最高音la，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好似听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 在教学中我把感受68拍轻盈摇荡的特点，用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学习的重点，实现这个重点的教学任务，从以下教
15、学方法来应用。首先通过听赏音乐让学生初步感受68拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。其次学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受68拍摇曳荡漾的音乐特点等等。最后拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦，配以播放的童年的梦歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。 一节课下来，孩子们把这首歌曲能用柔美的声音演唱出来，加上肢体的动作，真是一种美的享受。 愉快的梦教学反思5 愉快的梦是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。 兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。 小学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，开展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。 为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与
