1、企业的本质平安要紧紧锁定“人 人是生产力最活泼的因素，平安生产的实践主体是人，在人、设备、环境等平安生产诸要素中，人起着决定性作用，是企业平安生产之根底。因此，企业本质平安必须从紧紧锁定人的本质平安入手，把人身平安放在突出位置，强化员工平安意识塑造，锻造员工高平安素能，为员工营造温馨的平安环境，用特色平安文化引导员工平安生产，使平安成为员工的自觉行为，夯实本质平安根底，从而保证和推动企业平安生产稳定开展。始终把人身平安放在突出位置。要尊重员工，关爱员工，珍惜生命，凡事多为员工着想，维护员工的生存权力和在平安生产方面的知情权和建议权，为员工创造平安和谐温馨的工作环境和平安保障，保证员工平安。 提
2、高员工平安意识应从人的思想入手。平安观念决定生产平安，员工只有具有强烈的平安思想，才能做到生产平安。所以，企业抓平安就要从抓员工的思想素质入手，强化平安法规、知识、技能培训，利用典型事故案例教育警示员工，让员工从心底里树立起强烈的平安意识，让员工自觉尽职尽责，自觉防范事故、排查隐患。通过教育不断强化员工的平安意识、责任意识、法规意识，使其平安素养得到提高，通过按章操作，杜绝无为的伤害，为平安生产夯实坚实根底。 打造平安队伍应从提高员工平安素质入手。企业员工的平安素质，决定企业人的本质平安确实立。生产中发生事故的原因是多方面的，根深蒂固的是人员的平安素质问题。培养具有较高平安素质的员工队伍，才有
3、可能实现企业员工的本质平安。事实证明，行动取决于素质，素质决定人的本质。只有从提高人的平安素质入手，依靠群体效应的引导，才能使员工在思想上有强烈的平安需求，使平安生产成 第1页共2页为企业员工的自觉行为。提高人的平安文化素质，一个最直接最有效的途径是对员工进行平安生产教育和技能培训，是生产经营企业法定的义务，也是贯彻落实平安第一，预防为主方针的必然要求，更是关系到员工平安的大事。坚持采取多种形式的教育和培训，使每位员工掌握本职工作所需要的平安生产知识、操作技能和应对并正确处置突发事故的能力，提高其平安生产的综合素质，打造一支本质平安的员工队伍，确保生产本质平安。 企业员工的人的本质平安，与企业
4、平安文化气氛息息相关。任何一个企业，要想让平安生产理念真正深入人心，就必须结合本企业生产实际营造出具有自身特色的我要平安、我会平安、我做平安本质平安文化气氛。平安生产工作跟其他任何事情一样，都是有规律可循的，只要善于发现规律、掌握规律，不断采取先进的技术手段，不断改良平安生产管理，努力提高员工的平安意识和综合素质，切实做平安防范，就能防止事故的发生。 第2页共2页 第二篇：教育要关注人的本质开展教育要关注人的本质开展常力源 多年的教育实践，让我得出结论。教育要关注人的本质开展。 人的本质是什么。马克思关于人的本质的思想主要有三个命题：一是“劳动或实践是人的本质；二是“人的本质是一切社会关系的总
5、和；三是“人的需要即人的本质。人类开展史，就是一部人的需要即人的本质不断改变和开展的历史。离开了人的需要，人的一切实践活动和一切社会关系都将不复存在。可见。这一命题不仅涵盖了前两个界定，而且揭示了前两个界定的原因。从这个意义上说，“人的需要即人的本质这一界定，是对前两个界定的综合。 所以，教育要关注人的本质开展，说到底，就是要关注人的各种需要包括了人自身开展的需要和社会开展的需要。对人的需要的关注，是教育的出发点，也是教育的永恒追求和归宿。 新一轮课程改革，给了我们新的契机，让我们能够有时机去关注受教育者的各种需要，能够创造环境去推动受教育者的本质开展。社会体验：关注学生的生活 教育关注的是人
6、。人是生活在社会现实之中的，所以教育必须关注生活。然而，我们以往的教育没能给予学生走向生活的通行证，只是给予了学生走向分数的通行证。言重一点，学生成为了书本知识的奴隶，变成了“学奴。而学生一旦缺乏对生活的体验，就无所谓人格的独立，就无所谓真正的心灵感受，他的精神世界就会贫瘠，精神家园就会荒芜。教育只有回归到学生所处的生活世界中去，才能彰显教育的价值和意义。在学校课程建设中，我们树立了社会体验的教育思想。这是一种通过学生亲身经历，广泛接触社会，了解社会。在体验中得到启迪的教育，这种教育更注重书本知识以外的品质教育、生活教育，是从实践出发，朝生活开放，向内心求证的教育。 实践中，我们开展了“四体验
7、课程建设。让学生走入社会的大课堂。即高一学生体验军营生活，高二学生体验农村生活，高三学生体验工厂生活，全体学生体验社区生活。学生利用寒暑假去见习社区干部、参加社区建设、参与志愿者行动。同时，我们还在全国文明社区咸嘉湖社区建立了一个“爱心超市，定期组织学生捐赠日用品、慰问贫困家庭，受到了团中央、省市领导的高度肯定。 我们与友好单位合作，建立起一个学军基地、三个学农基地和三个学工基地。每一次活动进行十天。学军活动，把学生带到军营中，与战士们同训练、同生活，让学生体验到纪律与团结：学农活动，把学生带到浏阳、宁乡等偏远农村，与农民同吃同住同劳动。让学生体验到老实与生命的尊严，很多学生离开农家时，泪流满
8、面；学工活动，把学生带到现代企业，与工人师傅一起劳动，让学生体验到严谨与效率。 在社会体验教育中，自主教育是核心。学生要成为自己的主人，学会自主实践、自主思考、自主探索、自主反思。这是一个实践内化为意识，意识指向自我，然后去控制和调节自我，使之更正确、更积极地作用于客观现实的过程。教师不能越俎代庖，应着力引导学生由追求物质享受向追求精神自我的方向开展；由对外部世界的批评向对自我世界的构建转变；由随波逐流向塑造自我、完善自我的方向逼近。我们希望，通过体验形成一种情感，由情感凝聚成道德，道德再上升为人格与人生价值的追求。 创新教育：关注学生的思维 从社会开展的角度来看，创新是社会开展的需要。从人自
9、身的开展来看，创新是人的本性。创新素质。不仅决定着个体未来的生活质量，而且维系着民族的伟大复兴。 所以，我们努力对学生进行创新精神、创新能力和创新人格的培养。创新精神，着力点是学生的创新意识，要培养学生不墨守成规，敢于提出问题和探索新问题的意识；创新能力，那么指创新的根本本领，包括较扎实的根底知识、根本技能以及选择、区分信息的能力等：创新人格，指的是富有创新性的人格特质。 在实际操作中，我们将创新素质教育落实在所有课程之中。在遵循国家制定的课程标准的同时，我们鼓励教师发挥自主权，做到课堂“三拓展，即向课堂外拓展、向学科前沿拓展和向学生的个性拓展，打破“为教而教、为学而学的封闭状况，关注前沿学科
10、研究成果，重视学生心灵自由和内心世界的独特性，为学生创新素质的培养奠定坚实的根底。学校还举办多种活动培养学生的创新素质。在学校科技节，我们聘请刘筠、黄伯云、朱作言、何继善、张履谦等院士为学生举办讲座，并组织学生开展自制机器人比赛、航模机模比赛、化学试验比赛等。科技节参与人数之广、活动内容之多、奇思妙想之丰富，让人不得不赞叹学生的创新潜能。学生说，科技节是他们最为快乐的节日。 对学生创新素质的培育，如今已初见成果。今年。在全国中学生小创造创新大赛中，我们获得了全国二等奖。两名学生代表国家分别参加数学、生物国际奥林匹克竞赛，双双折桂。 实施创新素质教育，要建立民主、自由、和谐的精神环境，这样才会有
11、人格的自由和舒展，才会有思维的活泼与激荡，进而才有创新潜能的进发。要建立平等、合作、理解韵新型师生关系，要努力实现“五个解放，即解放学生大脑，让他们自由驰骋：解放学生的眼睛，让他们眼观六路；解放学生的嘴，让他们言论自由；解放学生的手，让他们自主去做；解放学生的脚，让他们，自由行走。要允许怪异想法的存在，鼓励学术的自由探讨，营造标新立异的气氛与环境。同时，要特别注意，创新素质教育是面对所有学生的，需要提高每个学生的创新素质。国际视野：关注学生的未来 培养学生的国际视野，已成为现代教育的一个显著特征。加强国际视野教育，有利于加强国际间文化的交流与相互间的认同，有利于中西方文化的融合，有利于培养具有
12、国际视野的人才。2022年，我们引进了英国“alevel课程，创立了湖南师大附中国际课程中心。2023年，我们又引进了suc课程体系，为不同层面不同需求的学生搭建了平台。三年来，参加雅思考试的学生，大局部拿到了6，5分。申请到了国外大学的深造资格。 此外，我们还先后与澳大利亚史宾威中学、英国布鲁克豪斯学院、加拿大南波特中学、韩国仁川晓星高等学校缔结为友好姊妹学校，经常开展校际间的交流互访活动。今年，英国“精英人才的摇篮伊顿公学还派出教师到学校讲学。 从去年至今。我们先后组织了200多名学生访问韩国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的学校。出访时，学生住在外国学生的家中；回访时，外国学生住在我们学生
13、的家中。这种做法，既加深了双方的了解、增进了友谊。又培养了学生的国际视野。一位正留学牛津大学的学生。在写给我们的信中说：是湖南师大附中的教育。让我在世界知名大学如鱼得水。 国际视野教育的关键，是要培养学生的开放心态。对待异域文化，我们要提倡国际理解，采取尊重、宽容、民主、正义、仁爱与和平的态度，以文化合作与生活理解为核心，致力于不同文化间的相互尊重、相互理解和共同开展。 同时，在国际交往中。我们也应该增强民族自信心、自豪感，坚决反对对民族文化的妄自菲薄，坚决抵抗对民族文化的“自殖民化，坚决摒弃对民族文化的自我放逐。民族文化是一个民族的粘合剂，一旦摧毁，这个民族就成为没有自我意识、没有主体性的民
14、族。因此，进行正确的价值引导，提高民族文化的自主性，是当代教育无可推卸的责任。但文化自主性的坚持，并不意味着一个民族在文化上的封闭。教育要使人学会尊重和欣赏各种不同的文化，教育要使人学会与不同文化进行沟通和对话，学会吸收异质文化的有益成果，学会对自身文化的承续嫁接。 第三篇：做好人的本质平安做好人的本质平安 平安生产是企业永恒的主题，塑造本质平安型企业是职工最大的福利，企业最大的效益。所谓本质平安，就是运用先进的平安管理理念和科学的管理模式，使企业内部的人、机物、系统、管理到达平安和谐统一，最终实现思想无懈怠、管理无空挡、设备无隐患、系统无死角、质量零缺陷、平安零事故。本质平安有四大要素。一是
15、人的本质平安。即生产环境中的每个人，都能遵章守纪，照章办事，杜绝“三违，实现个体到群体的本质平安。二是机物的本质平安，任何时候、任何地点、任何设备都能以良好的状态运转，不带故障；任何保护设施都齐全、可靠；任何原材料都符合规定和使用要求。三是系统的本质平安，各生产系统及其子系统，没有隐患或缺陷，不会因为人的不平安行为、机物的不平安状态而发生事故。四是管理体系的本质平安，建立健全科学的规章制度、管理体系，并标准运作，实现平安管理闭环运行。这四大要素存在着辩证统一的关系，其中人是本质平安的核心，机物是本质平安的根底，系统是本质平安的保证，管理是本质平安的支撑，四者互为条件，互为补充。 什么是本质平安人。本质平安人是想平安、会平安、能平安的人。想平安就是职工具有强烈的自主平安意识；会平安就是职工具备本专业岗位知识和熟练的平安技能；能平安就是职工能自觉遵守平安制度，能正确熟练地操作设备和工具，能以创造的平安环境有效地保障平安。本质平安人包括两类人：一是本质平安决策者和管理者，二是本质平安操作者。 “人是企业中最重要的资源，是生产力中最活泼的因素，所以把人的因素放在第一位，处理好人与人之间的关系，企业各工程标的实现要依靠全体人员的干劲和智慧等等，这些是一个管理者应从思想上重视起来的。首先，要抓好人的思想，这就是以人为的管理思想的主要内容，用真心帮助职工，用真爱温暖职工
