1、教师个人参考方案总结读魏书生教育教学艺术有感时间过得飞速，工作也已二十年了。送走的学生也是五花八门，各有各的样，也体会到了作为老师的悲欢离合。总觉得如今的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时慢慢和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。前不久整理书柜时翻出魏书生教育教学艺术一书，读罢不禁思绪万千，感慨不已。既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回忆这些年的教育教学生涯，看到了本人的缺乏。“同为人师，为何一些简单不过的道理在本人身上就不能运用，起不到好的效果成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的咨询题。古人云：知已经明白彼，百战不殆。我们的教育又
2、何尝不是如此，只有理解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能觉察学生思想深处的神秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有如此的教学，关于老师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，本人的责任心非常强真是把他们都当成了本人的小孩，对他们严格要求，关爱有加；但是今天想来，本人对他们又理解多少呢？又有多少时间让学生说出本人的方法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在理解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为适应的表现上简单的理解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的小孩
3、老师所以是越看越喜爱，也自然给他们的时机多一些；而那些所谓的“不讨人喜爱的小孩有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，小孩的开展所以是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因而老师不仅要理解学生思想、行为变化的特别规律，而且要理解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶尔的个别事件的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的咨询题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，如今慢慢认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏陈列的顺序及比例不同而已。正是由于后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的同情、关注和
4、扶植。明白得了这些理论知识，我在详细教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，淘气的同学通过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。随着社会文明的不断开展，老师的角色地位也在不断地变化。往常老师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。如今我们更多的是关注人文性，也在不断倡导“人性化效劳。说到底事实上我们的教育更应人性化，我们不断在说：要蹲下身子和小孩说话，确实是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天确实是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆本人当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这确实是魏书生说的“用回忆的方法去感知。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对本身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才明白什么是教书育人，什么是为人师表
